Образовательные информационные технологии. Часть 2. Педагогические измерения. Морев И.А. - 74 стр.

       04.01. Два удивительных явления из опыта массовых
              компьютерных тестирований


                                                           Ultra possi nemo tenetur –
                        Никто не может быть обязан выше своих возможностей (лат.)
Внедрение технологий тестирования в России и, в частности, в ДВГУ, оказалось связан-
ным с рядом обстоятельств, имеющих отношение к правовым аспектам. Появились, на-
пример, хакеры-«доброжелатели», пытающиеся влиять на результаты тестирования – за-
четы, экзамены, оценки вступительных испытаний.
Хакеры смогли повлиять на ритмичность учебного процесса вузов, участвующих в подоб-
ных экспериментах:
   •   производились попытки вскрытия засекреченных файлов;
   •   распространялись компьютерные вирусы;
   •   публиковались ответы на тестовые вопросы в сети Интернет.
Хакеры пытались вскрывать защищенную информацию не только «из интереса», но и с
целью наживы. В этом – элемент преступления.
Бороться с информационным мошенничеством правовым путем затруднительно, особенно
в России, где хакерство давно превратилось в своеобразный национальный вид интеллек-
туального спорта. Однако следует обратить внимание на специфику системы образования.
Мы столкнулись с новым, интересным противоречивым явлением. Вместе с активизацией
«преступной» хакерской деятельности, параллельно, необычным путем инициируется
массовый процесс повышения уровня качества образования:
   •   хакеры самостоятельно постигают новые, порой не изучаемые в вузе, знания в об-
       ласти компьютерных наук;
   •   «потребители» хакерской продукции вполне сознательно и старательно изучают
       «купленные» тексты с ответами на вопросы тестов, причем, изучают так, как не
       изучали ни один из своих или чужих конспектов.
В упомянутых же текстах просто содержится полный текст курса, изложенный в несколь-
ко иной форме, нежели в учебнике – в виде вопросов и ответов.
Этим положительным свойством нового явления, безусловно, следует воспользоваться в
благих целях, попутно устранив возможность возникновения негативных явлений.




                                         74