Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 132 стр.

Для повышения эффективности методов ДО необходимо использовать следующие
рекомендации, проверенные практикой:
   •   задание необходимого тона в самом начале курса; четкая постановка задач и целей
       обучения; тщательное и детальное планирование деятельности обучаемого, её
       организации;
   •   повышение степени интерактивности электронных учебников; обеспечение
       обратной связи с помощью электронной почты, факса, аудио- и
       видеоконференцсвязи, телефона; обратная связь должна быть как пооперационной,
       оперативной (чтобы обучающиеся могли быть уверены в правильности своего
       продвижения), так и отсроченной;
   •   время общения обучающихся с преподавателем должно быть максимально
       продолжительным и удобным для них;
   •   широкое использование групповой работы; формирование сплочённости группы,
       представление участников друг другу, разбивка их на пары; обучение в малых
       группах (виртуальных командах) по схеме «постановка задачи – решение –
       внедрение»;
   •   развитие    и    повсеместное   распространение технологий         Интернет-2,
       обеспечивающих более высокие скорости связи; создание              приоритетов
       пользователей и управление ими;
   •   развитие у студентов технических навыков, а также навыков: управления
       дискуссией, самостоятельного учения, критического мышления, поиска и отбора
       информации, управления информацией;
   •   использование разных видов деятельности, таких как дебаты, голосование,
       размышление и критика; организация активного, деятельностного обучения с
       выходом на практический результат;
   •   использование учебных контрактов для формулирования целей участников
       учебного процесса;
   •   структурирование курса, модульность; обучаемый должен четко осознавать свое
       продвижение от модуля к модулю; объемные модули или курсы заметно снижают
       мотивацию обучения;
   •   оказание студентам помощи в разрешении проблем при использовании
       технического оборудования; использование сайтовых помощников, оказывающих
       реальную помощь в установлении интерактивной связи между преподавателями и
       студентами и студентов между собой;
   •   предоставление обучающимся возможности выступать от имени вымышленного
       героя, что, по мнению многих психологов, снимает проблемы коммуникативного
       характера, помогает обучающимся преодолеть боязнь сделать ошибку;
   •   создание виртуальной системы переговоров, обеспечивающей            отсутствие
       языкового барьера; использование метода «погружения» в язык;
   •   разумное сочетание ДО с традиционным, особенно необходимое для
       слабодисциплинированных,    неспособных     правильно   организовать   свой
       познавательный процесс обучающихся, а также для школьников младших классов;
   •   ориентация учебного процесса на индивидуальные потребности обучаемого с
       сохранением целостности изложения.
Наиболее адекватными целям ДО являются следующие направления:

                                         132