Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 18 стр.

и др. На взгляд иностранца, многие из этих особенностей противоречат друг другу.
Многими из них не прочь обзавестись развитые страны, поскольку именно с наличием их
связывают феномен технического и научного взлета России в середине двадцатого века, а
с нивелированием некоторых из них - последовавший вслед за этим упадок.
Многими из перечисленных особенностей обладает и Интернет. Может быть, именно
поэтому мы наблюдаем сейчас лавинообразное появление множества образовательных
сайтов на российских серверах. Многие из этих сайтов создаются и сопровождаются более
из альтруистских соображений, чем из соображений выгодности; многие вообще созданы
без надежды на деловой успех. Часть этих проектов находит финансирование из-за
рубежа.
Наиболее известный источник средств поддержки российских образовательных проектов
в Интернет – Институт «Открытое общество» (фонд Дж. Сороса). Деятельность Института
«Открытое Общество», заслуживающая отдельного историко-философского рассмотрения
как феномен современности. Есть и другие источники (см. Приложения).
Сравнительно слабо с финансовой точки зрения пока выглядят Интернет - проекты,
продвигаемые Министерством образования России.




Десять факторов сдерживающих развитие Интернет в системе
образования России

Вот некоторые из факторов, сдерживающих развитие образовательных функций и
ресурсов Интернет:
   •   дороговизна оборудования и программного обеспечения;
   •   отсутствие культуры эксплуатации компьютерных средств;
   •   отсутствие культуры автоматизированного обучения;
   •   отсутствие стимулов;
   •   дороговизна оплаты услуг телефонных компаний и провайдеров Интернет;
   •   отсутствие правового     фундамента,   защищающего       права     создателей   и
       пользователей;
   •   отсутствие необходимого количества специалистов (утечка мозгов);
   •   отсутствие гарантированных ресурсов для оплаты труда специалистов;
   •   традиционный консерватизм работников органов управления образованием;
   •   низкий уровень кругозора значительной части работников органов управления
       образованием в области информационных технологий.
Вес и влияние этих факторов меняются. Ощутимыми стали и снижение тарифов, и рост
количества специалистов, и рост интереса к ОИТ работников управлений образованием.




                                         18