Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 26 стр.

    соавтором. Именно его воля и свободный выбор создают порядок следования единиц
    текста … и, следовательно, устанавливают контекстные связи … регулирующие
    формирование смысла. (Ремнева М. Л., Дедова О. Л. Об опыте гипертекстового
    изложения учебных курсов // Вестник МГУ. Сер. 9, Филология. - 2001. №6. - С. 181-
    192)
Поработав с гипертекстом, быстро понимаешь, что далеко не все так радужно. Иногда, в
стандартных, предусмотренных авторами случаях, гипертекст очень помогает – позволяет
быстро просмотреть определение, совет и пр. Однако:
ƒ   если текстовая база существенно многофункциональна и создана для использования
    специалистами разных направлений, авторы не в силах предусмотреть все и
    гиперссылки не всегда приводят читателя к искомой информации
ƒ   если гиперссылок очень много, «путешествуя» по ним можно запросто заблудиться и
    забыть про то, что требуется отыскать.
Гиперссылки могут образовывать замкнутые циклы и уводящие «в бесконечность»
спирали. Иногда это бывает даже интересным – путешествовать по незнакомой
информации. Но чаще эти супервозможности гипертекста просто мешают пользователю.
У него создается впечатление, что проще и быстрее можно найти информацию в обычной
бумажной книге.
Чтобы более подробно познакомиться с описанным здесь, попробуйте взять несколько
произвольных файлов созданных с помощью Microsoft Word (например, главы книги) и
самостоятельно оснастить его внутрифайловыми и межфайловыми гиперссылками. Тогда
можно оценить, какой труд необходим для создания гипертекстового документа или базы.
Включите компьютер и возьмите часы (можно использовать компьютерные). Замерьте по
часам, сколько времени Вам необходимо для создания, скажем, десяти межстраничных
гиперссылок. Большой гипертекстовый документ, скажем, школьный учебник, может
содержать десятки тысяч гиперссылок. Умножьте получившееся у Вас число на тысячу –
столько примерно времени необходимо для его технического создания. Далее. Когда Вы
сейчас тренировались, Вы делали ссылки случайным образом, не задумываясь, быстро. А
сколько времени нужно добавить на то, чтобы авторы успели точно определить
местонахождение ключевых слов и той информации, к которой ведут гиперссылки?
Задача оптимизации процессов создания и использования гиперссылок пока не решена.
Можно так сказать, что даже не поставлена. Но многое уже сделано на этом пути – во
многих    областях    человеческой     деятельности проектируются   и    создаются
интеллектуальные базы знаний и пр. Слово «интеллектуальные» здесь означает, что для
пользования такими базами человеку не понадобится собственный интеллект. Таким
образом, «техника попала в руки дикаря» – человек придумал гипертекст, и пока не
научился толком ни создавать его, ни использовать.
В заключение приведем цитату, позволяющую «окунуться в историю» гипертекста:
ƒ   В работах М. Бахтина, Р. Барта, Ю. Кристевой мы видим некое предугадывание,
    ожидание того, что в середине 60-х гг. получит название гипертекст……Именно с
    появлением гипертекста мы становимся свидетелями того, что еще в 1968 г. Ролан
    Барт провозгласил как «смерть автора», имея в виду то, что «текст представляет собой
    не линейную цепочку слов, выражающих единственный, как бы теологический смысл
    («сообщение автора – Бога»), а многомерное пространство, где сочетаются и спорят
    друг с другом различные виды письма, ни один из которых не является исходным;
    текст соткан из цитат, отсылающих к тысячам культурных источников. (Ремнева М.
    Л., Дедова О. Л. Об опыте гипертекстового изложения учебных курсов // Вестник
    МГУ. Сер. 9, Филология. - 2001. №6. - С. 181-192)


                                           26