Образовательные информационные технологии. Часть 3. Дистанционное обучение. Морев И.А. - 30 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ДВФУ | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

30
Относительно просто в России получить домашний доступ к Интернет; домашний
Интернет доступнее и дешевле школьного: распространена практика, когда школьный
сайт школьники с учителем строят находясь не в школе, а дома.
Дистанционное обучение стало обыденностью и в российской деревне (если только там
есть телефонная связь и электричество).
Можно выделить один большой
и трудный вопрос, стоящий перед специалистами,
организующими проекты ДО: какой статус у работодателей будет иметь диплом,
получаемый учащимися после прохождения курса? Вопрос обоснован, поскольку в ДО
учащиеся с преподавателем почти не общаются;
трудно идентифицировать учащихся на расстоянии;
трудно гарантировать выполнение всех необходимых требований учащимися,
сдающими дистанционные экзамены и зачеты;
Какие дисциплины можно преподавать дистанционно, а какие – нет? Ясно, что почти
невозможно передать дистанционно опыт хирурга. Считается, что хирург станет
хирургом, лишь проведя много часов над операционным столом рядом со своим учителем.
А можно ли дистанционно научить конструировать сложную
электронную технику? А
можно ли дистанционно воспитать специалиста – педагога?
Есть разные технологии ДО. Подавляющее большинство из них сегодня – почтовые, с
использованием элементарных телеконференций и чатов. Трудности надежной
идентификации учащихся за компьютерами и российские трудности с электронной почтой
заставляют вузы содержать штат методистов, поддерживающих учебный процесс на
местах. Они обеспечивают доступ
учащихся к почтовому компьютеру и обеспечивают
идентификацию учащихся при сдаче отчетности.
Желающим познакомиться с многообразием предложений образовательных учреждений
США в области дистанционного образования, рекомендуем обратиться на сайт
http://www/petersons/com
. Кстати, он считается одним из наиболее посещаемых сайтов
для абитуриентов США и других стран. 
Относительно просто в России получить домашний доступ к Интернет; домашний
Интернет доступнее и дешевле школьного: распространена практика, когда школьный
сайт школьники с учителем строят находясь не в школе, а дома.
Дистанционное обучение стало обыденностью и в российской деревне (если только там
есть телефонная связь и электричество).
Можно выделить один большой и трудный вопрос, стоящий перед специалистами,
организующими проекты ДО: какой статус у работодателей будет иметь диплом,
получаемый учащимися после прохождения курса? Вопрос обоснован, поскольку в ДО
   ƒ   учащиеся с преподавателем почти не общаются;
   ƒ   трудно идентифицировать учащихся на расстоянии;
   ƒ   трудно гарантировать выполнение всех необходимых требований учащимися,
       сдающими дистанционные экзамены и зачеты;
Какие дисциплины можно преподавать дистанционно, а какие – нет? Ясно, что почти
невозможно передать дистанционно опыт хирурга. Считается, что хирург станет
хирургом, лишь проведя много часов над операционным столом рядом со своим учителем.
А можно ли дистанционно научить конструировать сложную электронную технику? А
можно ли дистанционно воспитать специалиста – педагога?
Есть разные технологии ДО. Подавляющее большинство из них сегодня – почтовые, с
использованием элементарных телеконференций и чатов. Трудности надежной
идентификации учащихся за компьютерами и российские трудности с электронной почтой
заставляют вузы содержать штат методистов, поддерживающих учебный процесс на
местах. Они обеспечивают доступ учащихся к почтовому компьютеру и обеспечивают
идентификацию учащихся при сдаче отчетности.
Желающим познакомиться с многообразием предложений образовательных учреждений
США в области дистанционного образования, рекомендуем обратиться на сайт
http://www/petersons/com . Кстати, он считается одним из наиболее посещаемых сайтов
для абитуриентов США и других стран.




                                        30

Страницы