Немецкий язык. Мормуль Т.В. - 33 стр.

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ПсковГУ | Псков

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33
Text 9.
Die Betrachtung des einzelnen Schьlers
Teil I
In vielen Lдndern wird die Untersuchung von Schьlern, die in der
Schule mit Problemen zu kдmpfen haben, durchgefьhrt. Man geht von
folgenden Thesen aus.
These 1: Eine Gruppe von Kindern kann als besonders identifiziert
(1) werden.
In vielen Lдndern werden jene Schьler rechtlich und
verwaltungstechnisch erfaЯt, die eine besondere Fцrderung benцtigen.
Diese Arbeit wird in Sonderschulen oder gesonderten (2) Klassen
vorgenommen. Mit der Entwicklung des Fцrderunterrichts wird in einigen
Lдndern eine weitere Gruppe in Grund- und Mittelschule gesondert
unterrichtet. Diese Schьler bekommen gesonderten Fцrderunterricht (oder
gehen in eine eigene Fцrderklasse).
These 2: Diese Kinder benцtigen aufgrund ihres Problems einen
Sonderunterricht.
Die Kinder werden entweder als besonders eingestuft (3) und in einer
besonderen Gruppe untergebracht oder sie bleiben in der Normalklasse,
wo sie keinen besonderen Unterricht erhalten. Manchmal kцnnen Schьler
auch nur dann als besonders eingestuft werden, wenn zusдtzliche
Einrichtungen existieren.
These 3: Es ist am besten, wenn man Kinder mit gleichen Problemen
zusammen unterrichtet.
Mit dem Bestreben, besonderen Schьlern besonders zu helfen, werden
sie manchmal in Sonderschulen, -klassen oder -gruppen zusammengefaЯt.
Indem man sie zusammengibt sollen sie nun von speziellen Lehrern,
die besonderes Interesse und Wissen um ihre Schwierigkeiten haben, die
bestmцgliche Ausbildung bekommen.
These 4: Andere Kinder sind „normal“ und provitieren (4) von den
derzeitigen Schulformen.
Da man Sondereinrichtungen geschaffen hat, die sich um besondere
Kinder kьmmern, ist es fьr das System selbstverstдndlich, daЯ andere
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                                    Text 9.

              Die Betrachtung des einzelnen Schьlers
                               Teil I
         In vielen Lдndern wird die Untersuchung von Schьlern, die in der
    Schule mit Problemen zu kдmpfen haben, durchgefьhrt. Man geht von
    folgenden Thesen aus.
          These 1: Eine Gruppe von Kindern kann als besonders identifiziert
    (1) werden.
          In vielen Lдndern werden jene Schьler rechtlich und
    verwaltungstechnisch erfaЯt, die eine besondere Fцrderung benцtigen.
    Diese Arbeit wird in Sonderschulen oder gesonderten (2) Klassen
    vorgenommen. Mit der Entwicklung des Fцrderunterrichts wird in einigen
    Lдndern eine weitere Gruppe in Grund- und Mittelschule gesondert
    unterrichtet. Diese Schьler bekommen gesonderten Fцrderunterricht (oder
    gehen in eine eigene Fцrderklasse).
          These 2: Diese Kinder benцtigen aufgrund ihres Problems einen
    Sonderunterricht.
          Die Kinder werden entweder als besonders eingestuft (3) und in einer
    besonderen Gruppe untergebracht oder sie bleiben in der Normalklasse,
    wo sie keinen besonderen Unterricht erhalten. Manchmal kцnnen Schьler
    auch nur dann als besonders eingestuft werden, wenn zusдtzliche
    Einrichtungen existieren.
          These 3: Es ist am besten, wenn man Kinder mit gleichen Problemen
    zusammen unterrichtet.
          Mit dem Bestreben, besonderen Schьlern besonders zu helfen, werden
    sie manchmal in Sonderschulen, -klassen oder -gruppen zusammengefaЯt.
          Indem man sie zusammengibt sollen sie nun von speziellen Lehrern,
    die besonderes Interesse und Wissen um ihre Schwierigkeiten haben, die
    bestmцgliche Ausbildung bekommen.
          These 4: Andere Kinder sind „normal“ und provitieren (4) von den
    derzeitigen Schulformen.
          Da man Sondereinrichtungen geschaffen hat, die sich um besondere
    Kinder kьmmern, ist es fьr das System selbstverstдndlich, daЯ andere
                                                                            33



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