Немецкий язык. Мормуль Т.В. - 78 стр.

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halten sie mit Bьroklammern, Heftklammern oder Gummiringen zusammen.
Die Schьler werden in Paaren oder Kleingruppen eingeteilt.
Klassendiskussion und Zusammenfassung bilden den AbschluЯ.
Die Rolle des Lehrers besteht darin, eine Atmosphдre zu schaffen, in
der die Diskussion gefцrdert, aber nicht von ihm beeinfluЯt wird und dafьr
zu sorgen, daЯ die Schьler ihre eigenen Meinungen vertreten. Die Stunde
schlieЯt gewцhnlich mit einer Diskussion, in der der Text nochmals
durchgegangen wird; die Vorbereitungstexte kцnnen in die Schulhefte
geklebt werden.
Fortsetzungsьbungen.
Die Schьler sollen die Probleme, die sie im Text vorfinden (2),
lцsen, indem sie aufgrund der vorliegenden Tatsachen eine logische
Entscheidung treffen (3).
Man kann diese Fortsetzungsьbungen mit Ьbungen kombinieren, die
auf Textanalysen basieren. Die Schьler unterstreichen z. B. vor der Ьbung
bestimmte Dinge im Text, worauf danach die Fortsetzung aufbaut.
Fortsetzungsьbungen setzen gewisse Kenntnisse und Erfahrungen der
Schьler voraus, die vor der Ьbung ьberprьft werden sollen.
Gestaltung der Ьbung.
1. Die Schьler werden in Diskussionsgruppen zu je 2-4 Personen eingeteilt.
2. Der Lehrer muЯ wissen:
- Was kann aus diesem Text gelernt werden?
- Wie kann man sich auf die Information im Text konzentrieren, und
wie kann sie hervorgehoben werden?
Es genьgt nicht, die Schьler zu fragen - Was wird als nдchstes
passieren? Die Lehrer mьssen genauere Hinweise geben und eine Reihe
textspezifischer Fragen stellen.
Texterlдuterungen:
1. das Kuvert - конверт
2. vorfinden - обнаруживать
3. eine Entscheidung treffen принимать решение
4. die Hinweise geben давать указания
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    halten sie mit Bьroklammern, Heftklammern oder Gummiringen zusammen.
    Die Schьler werden in Paaren oder Kleingruppen eingeteilt.
    Klassendiskussion und Zusammenfassung bilden den AbschluЯ.
          Die Rolle des Lehrers besteht darin, eine Atmosphдre zu schaffen, in
    der die Diskussion gefцrdert, aber nicht von ihm beeinfluЯt wird und dafьr
    zu sorgen, daЯ die Schьler ihre eigenen Meinungen vertreten. Die Stunde
    schlieЯt gewцhnlich mit einer Diskussion, in der der Text nochmals
    durchgegangen wird; die Vorbereitungstexte kцnnen in die Schulhefte
    geklebt werden.
          Fortsetzungsьbungen.
          Die Schьler sollen die Probleme, die sie im Text vorfinden (2),
    lцsen, indem sie aufgrund der vorliegenden Tatsachen eine logische
    Entscheidung treffen (3).
           Man kann diese Fortsetzungsьbungen mit Ьbungen kombinieren, die
    auf Textanalysen basieren. Die Schьler unterstreichen z. B. vor der Ьbung
    bestimmte Dinge im Text, worauf danach die Fortsetzung aufbaut.
    Fortsetzungsьbungen setzen gewisse Kenntnisse und Erfahrungen der
    Schьler voraus, die vor der Ьbung ьberprьft werden sollen.
          Gestaltung der Ьbung.
    1. Die Schьler werden in Diskussionsgruppen zu je 2-4 Personen eingeteilt.
    2. Der Lehrer muЯ wissen:
          - Was kann aus diesem Text gelernt werden?
          - Wie kann man sich auf die Information im Text konzentrieren, und
    wie kann sie hervorgehoben werden?
          Es genьgt nicht, die Schьler zu fragen - Was wird als nдchstes
    passieren? Die Lehrer mьssen genauere Hinweise geben und eine Reihe
    textspezifischer Fragen stellen.

                            Texterlдuterungen:
         1. das Kuvert - конверт
         2. vorfinden - обнаруживать
         3. eine Entscheidung treffen – принимать решение
         4. die Hinweise geben – давать указания

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