Организационное поведение. Мункоев А.К. - 26 стр.

                     Структура (ба-      Процесс (ди-        Рост и разви-            ском языке), Халл попытался обобщить и формализовать
     Теоретик,      зовые элементы        намические         тие (как раз-
    теория или       или строитель-      аспекты лич-         виваются в
                                                                                      достижения этой школы, надеясь, что это позволит соз-
      подход        ные блоки, лич-      ности, вклю-         уникальные              дать всеобщую теорию поведения живых существ на базе
                         ности)           чая мотивы)          личности)              строго причинного (детерминистского) объяснения инди-
                                        Научение через      Социальное нау-
  Социально-                            наблюдение; кос-    чение через на-
                                                                                      видуального и социального поведения, которая станет на-
  когнитивная                           венное обуслов-     блюдение и через          учной основой управления поведением людей. Усилия
                        Ожидания;
  теория научения
                     стандарты; цели;
                                        ливание; процес-    непосредствен-            Халла по созданию всеобъемлющей систематической тео-
  личности                              сы самооценки и     ный опыт, разви-
   (А. Бандура,
                     убеждения в са-
                                        саморегуляции       тие суждений о
                                                                                      рии научения, рассматривавшего поведение как комплекс-
                    моэффективности                                                   ный продукт механизмов научения и мотивации и образо-
  У. Мишел, Дж.                                             самоэффективно-
  Роттер)                                                   сти и стандартов          вание привычек (S–R-accoциаций) как результат вознагра-
                                                            саморегуляции
  Когнитивные,         Когнитивные      Стратегии перера-   Развитие когни-
                                                                                      ждения, заложили основы подхода социального научения
  информационно-     категории и схе-   ботки информа-      тивных      компе-        и социальной психологии.
  процессуальные,     мы, атрибуции;    ции; атрибуции;     тентностей,     Я-               В этом направлении, созданном Халлом, после рас-
  подходы к лич-    обобщенные ожи-     возможные Я и       схем, ожиданий,
  ности                    дания        саморегуляторы      атрибуций
                                                                                      пада этой школы, появилась идея построения на тех же би-
                                                                                      хевиористских началах единой системы знаний как об ин-
                        Комментарии к 2.7.                                            дивиде, так и обществе. В рамках программы объедине-
                                                                                      ния в одну систему знаний о поведении, финансируемой
       Необихевиоризм – бихевиоризм новой формации,                                   научным Фондом Форда, в 1950-х гг. в Станфордском уни-
представители которого стремились включить в строго                                   верситете был создан крупнейший исследовательский
научное объяснение поведения понятия, которые охва-                                   центр для разработки новой ветви наук, отличной от физи-
тили бы промежуточные процессы и факторы, дейст-                                      ческих и биологических, но использующей принятую в
вующие между стимулом и реакцией и служащие при-                                      этих науках объективную и детерминистскую методоло-
чиной непосредственной наблюдаемой реакции. Напри-                                    гию в целях описания, анализа, объяснения и предсказа-
мер, необихевиорист Э. Толмен, который был признан                                    ния поведения людей под действием различных социаль-
пионером когнитивного подхода, считает, что когни-                                    ных факторов. Эта ветвь получила название бихевиорист-
тивное научение заключается в установлении связи ме-                                  ских (поведенческих) наук. Ее финансовая поддержка ве-
жду когнитивными сигналами (S) внешней среды и ожида-                                 лась с целью решения практических задач, связанных с
нием (S), т. е. может быть описано схемой (S – S).                                    расовыми проблемами, безработицей, избирательными
       Самой популярной и мощной в необихевиориз-                                     кампаниями и др.
ме стала Школа автора книги «Принципы поведения»                                             Методологический смысл этого направления опреде-
(1943) Кларка Халла, финансовую поддержку програм-                                    лялся установкой на такое преобразование теории поведе-
мам которой оказал знаменитый Фонд Рокфеллера. Во-                                    ния, которое позволило бы, не утратив доставшийся от преж-
одушевленный системой идей школы И.П. Павлова (на-                                    него бихевиоризма идеал объективности (в смысле внешней
учный труд которого был опубликован в 1927 г. на англий-                              наблюдаемости, описания зависимости реакций от стимулов,
                                                                                      специальной техники экспериментирования и др.), остаться
                                                                                 28