Теория и методика экологического образования детей. Мусатова Л.Я. - 28 стр.

3. Николаева С.Н. Использование моделей при ознакомлении с природой
[Текст] С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание – 1982, №4
4. Николаева С.Н. Формирование динамических представлений о природе
[Текст] / С.Н.Николаева //Дошкольное воспитание – 1988, №2
                              Методические указания
        Во введении необходимо раскрыть значение календарей природы в эколо-
гическом, умственном воспитании детей. В теоретической части работы охарак-
теризовать основные виды календарей, раскрыть возможности и особенности их
использования в младших группах детского сада. В практической части работы
представить несколько видов календарей, обосновывать возможности их приме-
нения в младших группах, методику использования.
        В заключении сделать выводы о преимуществах работы с календарями.
Тема 27.     Особенности использования календарей природы и погоды в
средней группе детского сада
Тема 28.     Особенности использования календарей природы и погоды в
старшей группе детского сада
        (темы 27 и 28 выполняются аналогично теме 26)
Тема 29. Опыты и эксперименты как форма работы по экологическому
воспитанию детей
                                  Примерный план
1. Введение (Значение опытов и экспериментов в экологическом воспитании де-
тей.)
2. Теоретическая часть
2.1.Понятие «элементарный опыт», «эксперимент», отличие от наблюдения
2. 2.Содержание опытов с предметами неживой природы, растениями, живот-
ными, человеком
3. Методика организации и проведения опытов
4.Заключение
5. Список используемой литературы
                                  Литература

                                                                            28