Теория и методика экологического образования детей. Мусатова Л.Я. - 44 стр.

  7. Маневцова, Л.М. Формирование системных знаний о сезонных изменениях
     в жизни животных у детей старшего дошкольного возраста [Текст]
     /Л.М.Маневцова // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в дет-
     ском саду – Л., 1985
  8. Маневцова Л.М. Формирование у детей 6 – 7 лет понимания некоторых
     пространственно-временных отношений //Формирование системных зна-
     ний и умений у детей в детском саду [Текст] Л.М.Маневцова – Л., 1987
  9. Николаева, С.Н. Формирование динамических представлений о природе
     [Текст] / С.Н.Николаева //Дошкольное воспитание, 1988,№2
  10. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду
     [Текст] /под ред. Михайловой З.М. – СПб., 1997
  11. Ушинский, К.Д. Родное слово [Текст] / К.Д.Ушинский – СС в 6 т. – Л.,
     1949
  12. Шорыгина, Т.А. Какие месяцы в году?! (Путешествие в мир природы)
     [Текст] /Т.А.Шорыгина – М., 2000
                            Методические рекомендации
     Во введении необходимо раскрыть значение знаний о сезонных изменени-
ях в природе в умственном и экологическом развитии детей
     В теоретической части работы важно показать особенности содержания
знаний о сезонах и возможности его освоения детьми разных возрастных групп,
специфику организации работы по их формированию.
     В практической части работы нужно подвергнуть анализу опыт работы
вашего ДОУ в данном направлении, привести примеры отдельных мероприятий,
направленных на реализацию содержания знаний о временах года в конкретной
возрастной группе.
     В заключении должны быть представлены выводы и возможные рекомен-
дации по совершенствованию работы.


Тема 49. Организация природоохранительного труда детей среднего
(старшего) дошкольного возраста

                                                                            44