Основы теории коммуникации. Николаева Ж.В. - 58 стр.

(взаимосвязанными) установками коммуникантов,            коммуникации на двух уровнях: 1) уровень собст-
роли распределяются по известной схеме.                  венного письма — грамотная орфографически и
     Автор (адресант) письменного произведения           графически оформленная фиксация собственной
чаще всего воплощает свои действия в передаче            устной речи при сохранении всех ее особенностей (за
мыслей, идей, знаний обобщенному (абстрактному)          исключением интонации); 2) уровень письменной
собеседнику (читателю), который не обязательно           речи — продуцирование письменной речи со всеми
реагирует на полученную информацию немедленно и          присущими       ей      особенностями      (полнота,
не всегда известен автору.                               синтаксическая сложность, логичность, лексическое
     Читатель (адресат) информационного текста           разнообразие, грамматическая нормативность и т.п.).
воспринимает как общее содержание текста, так и                Запись     несобственной      речи      также
стратегический      замысел     автора.    Смысловое     осуществляется на двух уровнях: 1) запись-
восприятие прочитанного выражается в приятии или         репродукция (писание), которая не преследует опре-
неприятии точки зрения автора, следовании                деленную речевую цель и выражается в записи букв,
полученным рекомендациям или в попытке                   слов, фраз, но без обязательного использования их в
переосмыслить текст, выражая в устных или                непосредственной       коммуникации      (например,
письменных реактивных действиях собственное              списывание или запись чужой речи под диктовку); 2)
видение предмета.                                        запись-продукция — действие, предполагающее
      Специфические         условия        протекания    владение и другими видами речевой деятельности.
письменной      речи,     а    именно:      отсутствие         Запись чужой речи реализуется в определенной
непосредственного реципиента и промежуточной             форме — конспект, реферат, резюме, цитата, тезисы и
обратной связи с ним; невозможность для пишущего         т.д. Главная цель овладения навыками и умениями
интонировать     свою     речь    и,    следовательно,   письменной речи — развитие умений фиксировать
необходимость более тщательно строить фразы, под-        устную (собственную или чужую) и письменную
бирая более адекватные языковые средства;                (чужую) речь для последующего использования в
отсутствие ограничений во времени общения и в            коммуникативных актах.
связи с этим более качественная шлифовка формы                 Поскольку скорость говорения больше скорости
речи и др., обусловливают следующие признаки             письма, имеется возможность при написании
письменной речи (кроме речи отдельных персонажей         проговаривать во внутренней речи информацию и,
произведений):        логичность,       развернутость,   следовательно, выражать ее в более точных речевых
избыточность,      нормативность,      стилистическая    формах. Письменное выражение мыслей требует
соотнесенность и т.д.                                    развития следующих механизмов порождения
     Е.И. Пассов утверждает, что существует лишь         текстов:
одна деятельность по передаче мыслей в письменной            • отбор слов, требуемых для создания текста
форме — письмо, но оно осуществляется в целях                   конкретной тематической направленности;

                           115                                                     116