На пути к личности. Николенко Н.А. - 15 стр.

         гог делает на основе наблюдений, тестирования, бесед с ребен-
         ком, родителями. То, как ребенок двигается, разговаривает, смот-
         рит, о многом говорит опытному педагогу. Улыбка или уныние,
         веселые интонации или резкие слова, высоко поднятая голова,
         открытый взгляд или “закрытая” поза, руки, спрятанные глубоко
         в карманы, – все это показатели состояния Я-концепции. Педагог,
         работающий с детьми, постоянно находится в состоянии вклю-
         чённого наблюдения. Фиксируя высказывания детей о себе,
         близких, сверстниках, их поведение по отношению к себе и
         другим, настроение, можно сделать вывод о состоянии Я-кон-
         цепции воспитанника. Неуверенные в себе, своих способнос-
         тях, добром отношении окружающих дети имеют, как прави-
         ло, низкую самооценку.
              Возможно, наиболее важным из того, что педагог может сде-
         лать, является создание среды, в которой ребенок чувствует себя
         эмоционально защищенным. Доверие между воспитанником и
         воспитателем позволяет ребенку выражать свои истинные чувства
         и мысли открыто. Такая атмосфера позволяет обсуждать общие
         ценности, ожидания, планы, достижения. Без установления та-
         ких отношений доверия возможности педагога невелики.
              Выше упоминалось, что состояние Я-концепции влияет на
         учебные успехи школьника. Известно, эти феномены тесным об-
         разом связаны. Какова же эта связь? Все учебные ситуации – это
         ситуации риска для ребенка. Действительно, подготовка письмен-
         ной работы, устный ответ у доски, высказывание своего мнения,
         изготовление какой-либо поделки - все это действия, которые бу-
         дут строго оценены, с пристрастием обсуждены, может быть, выс-
         меяны, могут явиться поводом для наказания. Ребенок весь день
         фактически подвергается непрерывной оценке, находится в ситу-
         ации соперничества, сравнения себя с другими. Взрослый сможет
         выбирать вид деятельности, в которой он наиболее компетентен,
         которая ему больше нравится. У школьника практически нет та-
         кой возможности, он не может отказаться от выполнения школь-
         ных заданий.
              Доминирующая ценность и критерий оценки в школе – успе-
         хи в учёбе. Именно успеваемость определяет школьный рейтинг
         ребёнка в наибольшей степени, формирует отношение к нему ок-
                                       15




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com