На пути к личности. Николенко Н.А. - 63 стр.

         менно достаточно сложно.
              У истоков формирования современных теоретических кон-
         цепций игры лежат этнографические и социально-антропологи-
         ческие исследования. Так, известный американский антрополог
         Д. Катлин, изучавший жизнь индейцев Америки, установил, что
         игры были одним из основных видов их развлечений. Особой
         популярностью пользовались игры в мяч, которые сопровожда-
         лись пышными церемониями с использованием ритуальных танцев
         и собирали тысячи зрителей и участников. Уже в это время игра
         была тесно связана с культурными и социальными традициями
         народа.
              Первые общие теории игры были созданы на материалах игр
         животных и человека и условно названы биологическими. Рас-
         смотрим две самые значительные теории игры, которые их авто-
         ры считали альтернативными. К. Гросс в своей теории придает
         исключительное значение детской игре. Гросс отмечает, что опре-
         делить игру “...трудно, если мы потребуем строгого научного оп-
         ределения, выраженного во вполне ясных психологических тер-
         минах. Оно относительно легко, если мы удовольствуемся проти-
         вопостав-лением понятия игры его противоположности - работе
         или серьезной деятельности” (3, с. 48). Приходится ограничиваться
         более легкой задачей, пишет Гросс, так как более легкая еще не
         решена. Анализируя же отличие игры от серьезной деятельности,
         Гросс отмечает чувство свободы, которое характерно для игры, но
         главное то, что составляет цель игры и источник удовольствия,
         связанного с игрой. При работе, отмечает Гросс, ссылаясь на И.
         Канта, приятно не само занятие, а цель, которая достигается. В игре,
         наоборот, приятно само занятие, которое производится без всякой
         внешней цели.
              Основной смысл игры (и детства вообще), таким образом,
         согласно Гроссу, состоит в том, чтобы вести нас от унаследован-
         ной природы человека к приобретаемой его природе. “Если раз-
         витие приспособлений для дальнейших жизненных задач состав-
         ляет главную цель нашего детства, то выдающееся место в этой

                                         63




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com