Современный русский язык. Никонова М.Н. - 13 стр.

           Домашнее задание 6. Контрольная работа по грамматике

     Текст 1.
     Время шло. Постепенно деревня «пришлась как-то по сердцу» поэту. Он
подолгу беседует с крестьянами, посещает ярмарки, слушает песни и частушки,
записывает в блокнот (1) меткие слова, поговорки, шутки, прибаутки…
     Долгие зимние вечера скрашивала Арина Родионовна, которая заботилась
(2) о нем, как умела, и он отвечал ей такой же привязанностью4… В первой по-
ловине ноября 1824 года Пушкин пишет брату: «Знаешь мои занятия? До обеда
пишу «записки», обедаю поздно; после обеда езжу верхом (1), вечером (2) слу-
шаю сказки – и вознаграждаю тем недостатки проклятого (1) своего воспита-
ния. Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»
     Со временем все более тесными (1) становятся отношения Пушкина со
своими ближайшими (2) соседями, обитателями Тригорского – Прасковьей
Александровной Осиповой, ее пятью дочерьми и сыном Алексеем Николаеви-
чем Вульфом, студентом Дерптского университета, приехавшим на каникулы. В
Тригорском была большая содержательная (2) библиотека, сюда приходили га-
зеты и журналы, была музыка, собиралась молодежь. Сама хозяйка интересова-
лась литературой, находилась в постоянной переписке со многими литератора-
ми (2) и культурными деятелями.
     Недалеко от Михайловского расположены были владения двоюродного де-
да Пушкина, Петра Абрамовича Ганнибала. Пушкин заинтересовался (1) своими
предками, их историей, навещал своих родственников.
     Чтобы жить «с веком наравне» Пушкин «в уединенье величавом» при-
стально следит за развитием русской литературы и общественной мысли4. Дру-
зья и брат Левушка шлют ему журналы, альманахи, новые книги. За два года
михайловской ссылки он прочел массу (1) книг, двенадцать (2) телег понадо-
бится потом, чтобы вывезти их.
                                                            (По А.Е. Маймину)

    Задание
  1. Определите грамматические значения подчеркнутых (      ) слов и укажи-
     те материальное средство и способ выражения каждого из этих значений.
  2. Определите принадлежность выделенных слов к частям речи, докажите
     свою точку зрения и сделайте их морфологический разбор (см.: Прило-
     жение 1).
  3. Перепишите предложение4, расставляя знаки препинания.
  4. Проведите его полный синтаксический разбор (см.: Приложение 1), на-
     чертите схему.
  5. Выделите из этого предложения словосочетания с разными видами связи
     и разными типами смысловых отношений. Охарактеризуйте их по схеме
     (см. образец-схему в приложении).
  6. Укажите связи уровня предложения в третьем абзаце.



                                     13