Составители:
Рубрика:
27
зумеющееся знание – это знание, которое приобретается человеком в
ходе социализации и посредством которого осуществляется интернали-
зация в индивидуальном сознании объективированных структур соци-
ального мира. «Это знание “программирует” каналы, по которым в про-
цессе экстернализации создается объективный мир, и объективирует
этот мир посредством языка и когнитивного аппарата, основанного на
языке, т. е. оно упорядочивает его в объекты, воспринимаемые в каче-
стве реальности. Оно интернализируется вновь в качестве объективно
существующей истины в ходе социализации. Знание об обществе явля-
ется, таким образом, реализацией в двойном смысле слова: в смысле
понимания объективированной социальной реальности и в смысле не-
прерывного созидания этой реальности»
15
.
Передача интерсубъективпого человеческого опыта, содержащего-
ся в запасе знания, другим общностям и поколениям возможна лишь в
том случае, когда этот опыт объективирован в знаковой системе и она
зависит от признания обществом того, что тот или иной институт явля-
ется «перманентным» решением «перманентной проблемы» данной
общности. В процессе передачи институциональные значения упроща-
ются так, что набор институциональных формул может быть легко зау-
чен последующими поколениями. Объективированные значения инсти-
туциональной деятельности представляются в качестве «знания»,
которое и передается от поколения к поколению. Необходимым корре-
лятом институционального поведения являются роли, анализ которых
представляется весьма важным, поскольку, играя роли, человек стано-
вится участником социального мира, а интернализируя их, превращает
социальную реальность в субъективную.
В теории ролей легко прослеживается динамика субъективного и
объективного, что, собственно, и является задачей теории социального
конструирования реальности. Феноменологи определяют роли как типы
действия в контексте объективированного запаса знания, общего для
представителей данного коллектива. Возникновение ролей, по их мне-
нию, связано с тем же процессом хабитуализации (опривычивания) и
объективации, что и возникновение институтов. «Роли возникают по-
стольку, поскольку общий запас знания, включающий взаимные типиза-
ции, находится в процессе образования, процессе, который, как мы ви-
дели, присущ социальному взаимодействию и предшествует самой
15
Бергер П., Лукман Т. Указ. соч. С. 111.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- …
- следующая ›
- последняя »
