Психология развития и возрастная психология. Носко И.В. - 22 стр.

таких черт личности, как ненасытность, жадность, требовательность, словесная агрессия,
неудовлетворенность всем предлагаемым.
       Анальная стадия (1-3 года). На этой стадии приучение ребенка к чистоплотности ведет к
перемещению источника удовлетворения либидо в анальную область тела. Чувственные наслаждения
связаны с процессами выделения. Ребенок озабочен проблемами управления процессами
«сдерживания» и «выпускания». В процессе приучения к горшку ребенок начинает привыкать, что
увеличение уровня контроля приносит ему внимание и похвалу родителей. Если родители слишком
строго относятся к ошибкам ребенка, то это может привести к фиксации у него таких черт, как
аккуратность, опрятность, пунктуальность, бережливость, упрямство, накопительство.
       Фаллическая стадия (3—5 лет). Ведущей эрогенной зоной становятся генитальные органы.
В этот период развития дети впервые осознают сексуальные различия. На этой стадии развивается
Эдипов комплекс у мальчиков и комплекс Электры у девочек. По З.Фрейду, эти комплексы
характеризуются сильным, но бессознательным влечением ребенка к родителю противоположного
пола и агрессивностью по отношению к родителю того же пола. Поскольку осуществление желаний
такого рода явно недопустимо, они выливаются в тревогу. Освобождение от комплексов совершается
посредством идентификации ребенка с родителем того же пола; в результате ребенок приобщается к
ценностям, ролям и установкам, свойственным его полу. Фаллической стадии соответствует зарож-
дение таких черт личности, как самонаблюдение, благоразумие, рациональное мышление.
       Латентная стадия (5—12 лет) характеризуется уменьшением в силе сексуальных
стремлений. Многое из того, что ребенок делал или знал ранее, оставляется и забывается. На первый
план выходит школьное обучение и социализация. Энергия либидо переносится на освоение
общечеловеческого опыта, а также на установление дружеских отношений со сверстниками и
взрослыми за пределами семейного окружения. В этот период возникает стыд, отвращение и мораль,
предназначенные для противостояния последующим сексуальным желаниям.
       Генитальная стадия (12—18 лет) начинается в подростковом возрасте. На этой стадии
полового созревания происходит возвращение либидозной энергии к половым органам. У юношей и
девушек формируется половая идентичность, они начинают искать пути удовлетворения своих
эротических потребностей, стремиться к нормальному общению с представителями
противоположного пола. Цель этой стадии — формирование зрелой сексуальности, желания работать
и способности любить другого человека ради него самого.
       Наиболее популярной теорией психоаналитического толка в современной западной
психологии является эпигенетическая теория развития личности Э.Эриксона. Трактуя структуру
личности так же как и З.Фрейд, Э.Эриксон существенно отступал от позиций классического
психоанализа в понимании природы личности и детерминант ее развития. Он принимал идею
неосознанной мотивации, но посвящал свои исследования главным образом процессам социализации,
полагая, что основы человеческого Я коренятся в социальной организации общества. Им была
создана психоаналитическая концепция об отношениях Я и общества. Ключевым в теории
Э.Эриксона является понятие «идентичность», определяемое как «субъективное … ощущение
тождества и целостности». Идентичность – это тождественность человека самому себе,
включающая в себя усвоенный и субъективно принимаемый образ себя, чувство адекватности и
стабильного владения личностью собственным Я, способность личности к конструктивному
решению задач, возникающих перед ней на каждом этапе ее развития. Формирование
идентичности личности продолжается на протяжении всей жизни человека и проходит ряд стадий.
Э.Эриксон выделяет восемь стадий развития идентичности, на каждой из которых человек делает
выбор между двумя альтернативными фазами решения возрастных и ситуативных задач развития.
       Решение задачи на каждой стадии жизненного цикла сводится к установлению определенного
динамического соотношения между позитивным и негативным вариантами развития. Развитие
личности – борьба этих крайних возможностей, которая не прекращается при переходе на
следующую стадию развития. Достигаемое на каждой стадии равновесие знаменует собой
приобретение новой формы самоидентичности и открывает возможности включения субъекта в
более широкое социальное окружение.
       Широкое признание в западной психологии получила периодизация психического развития
Э.Эриксона. Быть самим собой в глазах значимых других, в том числе и в собственных глазах,
движущая сила развития, которую Э.Эриксон кладет в основание своей периодизации. Расширение
радиуса значимых отношений задает внешние условия развития идентичности растущего человека.
Вступая в новые отношения с другими, человек более или менее бессознательно делает выборы
(разрешает кризисные противоречия данного типа отношений), которые и определяют направление