Психология развития и возрастная психология. Носко И.В. - 95 стр.

котором этой личности предстоит жить. Самоанализ становится элементом социально-нравственного
самоопределения.
       Чрезвычайно важный компонент самосознания – самоуважение. Юноши и девушки с низким
самоуважением (неприятие себя, неудовлетворенность собой, презрение к себе, отрицательная
самооценка), как правило, менее самостоятельны, более внушаемы, более неприязненно относятся к
окружающим, более конформны, более ранимы и чувствительны к критике, насмешкам. Пониженное
самоуважение и трудности в общении сочетаются также со снижением социальной активности
личности. Наоборот, юноши и девушки с высоким самоуважением ( принятие и одобрение себя,
уважение к своей личности и поступкам, положительная самооценка) более самостоятельны,
контактны, открыты, легче «принимают» окружающих и их мнения, не скрывают свои слабости и
неумения, проще переживают неуспехи, в них сильнее развит мотив достижения,
соревновательности.
       Фактически самосознание юношества акцентировано на трех существенных для возраста
моментах: 1) физический рост и половое созревание; 2) озабоченность тем, как юноша выглядит в
глазах других, что он из себя представляет; 3) необходимость найти свое профессиональное
призвание, отвечающее приобретенным умениям, индивидуальным способностям и требованиям
общества. Знакомое нам по концепции Э.Эриксона чувство эго-идентичности заключается во все
возрастающей уверенности в том, что внутренняя индивидуальность и целостность, имеющие
значения для себя, равно значимы и для других.
                              3.8.6. Кризис юности (18 – 21 год)
        Для описания кризиса юности необходимо указать исходные условия его развития. При
выходе в самостоятельную жизнь перед молодыми людьми открывается широкое пространство
приложения сил и способностей. Субъективно – весь мир перед ними, и они войдут в него тем путем,
который каждый наметил для себя. В своем выборе юноши и девушки выстроили перспективу своей
жизни. Выход в самостоятельную жизнь начинается с реализации личных жизненных планов.
        Наиболее очевидное проявление кризиса юности, перехода к самостоятельной жизни
встречается у юношей и девушек, не поступивших в вузы или колледжи. Крушение надежд
переживается очень тяжело – необходимо снова начинать работу по самоопределению. Часть
девушек и юношей настаивают на своем выборе и откладывают поступление в вузы на следующий
год. Другие выбирают учебные заведения, где меньше конкурс, меняют свой первоначальный выбор.
Однако этот путь таит в себе опасность последующего разочарования.
        Свои опасности и трудности подстерегают юношей и девушек, поступивших в учебные
заведения и подтвердивших тем самым свои жизненные планы. Процесс адаптации первокурсников к
вузу обычно сопровождают отрицательные переживания, связанные с уходом вчерашних учеников из
школьного коллектива с его взаимной помощью и моральной поддержкой; неподготовленность к
обучению в вузе; неумением осуществлять психологическое саморегулирование собственного
поведения и деятельности, усугубляемое отсутствием привычного, повседневного контроля
педагогов; поиском оптимального режима труда и отдыха в новых условиях; налаживанием быта и
самообслуживания, особенно при переходе из домашних условий в общежитие и т.п.
        В силу недостаточности жизненного опыта молодые люди путают идеалы с иллюзиями,
романтику с экзотикой. В поведении юношей и девушек проявляется внутренняя неуверенность в
себе, сопровождающаяся иногда внешней агрессивностью, развязностью или чувством непонятности
и даже представлением о собственной неполноценности. В студенческом возрасте нередки и
разочарования в профессиональной и жизненном выборе, несоответствие ожиданий и представлений
о профессии и реальностью ее освоения.
        Для юношей и девушек, сделавших своим выбором практическую профессиональную
деятельность, трудности связаны прежде всего с расхождением идеальных представлений об
условиях и содержании деятельности и реальным характером ее протекания. Чем больше
расхождение, тем сильнее внутренние переживания и конфликты. Но для всех юношей и девушек
важно найти свое место в обществе, построить новые отношения с другими.
        В кризисе юности молодые люди впервые сталкиваются с экзистенциальным кризисом –
кризисом смысла жизни. Актуальны вопросы о смысле жизни вообще и смысле своей жизни, о
назначении человека, о собственном Я. Отсюда – интерес к нравственно-этическим проблемам,
психологии самопознания и самовоспитании. Отсутствие внутренних средств разрешения кризиса
приводит к таким негативным вариантам развития, как наркомания, алкоголизм. Крайняя форма
неспособности справиться с кризисом приводит к суициду. Из протеста против массовости и