Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 234 стр.

конкретном случае должен решить, как следует поступить. Если есть более
доступный источник, возможно, его следует рекомендовать курсанту (слушателю),
а если нет, то дать необходимые разъяснения. Иногда разъяснение не следует
доводить до конца, убедившись в том, что обучающийся понял основное и может
самостоятельно продолжать и успешно закончить работу.

Наибольшую сложность и важность имеют вопросы методологического характера.
Они требуют особо внимательного подхода преподавателя: неправильное
понимание их курсантами и слушателями может привести к неверным толкованиям
предмета и к ошибкам в практической деятельности. Ошибки методологического
характера чаще всего связаны с мировоззрением и поэтому особо опасны. Когда
имеется хорошее пособие, прямо относящееся к поставленному вопросу, следует
рекомендовать его. Независимо от этого целесообразно дать краткое разъяснение,
направляющее дальнейшую самостоятельную работу обучающегося по
правильному методологическому пути. Устное разъяснение с конкретными
примерами обычно хорошо помогает в этих вопросах и предостерегает от ошибок.

Худшим видом консультаций являются те, которые содержат элемент
натаскивания и главным образом направлены на заучивание материала без особой
заботы преподавателя о развитии мышления и интереса к науке, а также
самостоятельности суждения курсантов и слушателей. Такие консультации не
отвечают задачам высшего военного образования.

Разумеется, что вопросно-ответная форма консультации не единственная и не
самая лучшая. Педагогический опыт показывает, что наилучшие результаты дает
консультация, которая начинается с вопросов курсантов и слушателей, затем
переходит в своеобразную беседу-дискуссию с преподавателем по наиболее
важным проблемным вопросам, поднимаемым ими или же тактично выдвигаемым
самим преподавателем. Педагог в этом случае быстро рассматривает вопросы, не
имеющие существенного значения, дает краткие ответы и разъяснения, а затем
переключает обучающихся на беседу по принципиальным научным вопросам. Чем
проще обстановка, тем больше курсанты и слушатели чувствуют себя
полноправными участниками такой беседы-дискуссии, тем ценнее ее результаты.

Важным элементом в работе военного преподавателя являются групповые и
индивидуальные консультации, проводимые в предэкзаменационный период и в
период непосредственной подготовки курсантов и слушателей к зачетам и
экзаменам. От методики проведения таких консультаций во многом зависит
результат успеваемости обучающихся.

Предэкзаменационные консультации проводятся с целью:

– дать организационные указания о порядке работы при подготовке к экзамену
(зачету), рекомендации по лучшему усвоению и приведению в стройную систему
изученного материала дисциплины:

– ответить на непонятные, плохо усвоенные вопросы;