Дидактика высшей военной школы. Образцов П.И - 253 стр.

      8. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и
      колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Российское
      педагогическое агентство, 1996.

      Семинарский этап обучения

Метод обучения: семинар.

Формулировка решаемых в рамках семинара педагогических задач: выявить
степень усвоения обучающимися ключевых категорий и понятий темы, углубить
их знания по вопросам, выносимым на обсуждение, обеспечить формирование у
курсантов и слушателей собственного личностно-смыслового отношения к
рассматриваемым учебным вопросам, способствовать развитию у обучающихся
мотивационной готовности применять полученные знания в своей будущей
профессиональной деятельности.

Виды создаваемых коммуникативных ситуаций: коллективная, групповая и, в
отдельных случаях, диадическая.

Средства контроля: контрольные тестовые задания (три варианта), ДКИО
(ЭКОП).

Материальное обеспечение: выставка литературы, набор тесто-вых заданий.

Вопросы семинара:

1. Основные категории и понятия военной педагогики как науки.

2. Сущность, структура и задачи военно-педагогического процесса как единой
системы.

План проведения семинарского занятия

1. Вступительная часть

       Действия преподавателя                  Действия обучающихся

Проверяет наличие личного состава и     Дежурный докладывает о наличии
подготовленность его к проведению       личного состава, а старший группы –о
занятия                                 его подготовленности к занятиям

Доводит до обучающихся тему             Делают соответствующие пометки в
занятия, его цели, вопросы,             конспекте
выносимые на обсуждение, логику и
порядок их рассмотрения                 Занимают отведенное им место и
                                        фиксируют качество ответов каждого
Назначает группу экспертов, которые     обучающегося
по итогам занятия должны сделать