Проектирование и конструирование профессионально-ориентированной технологии обучения. Образцов П.И - 4 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Орел

Составители: 

Рубрика: 

4
“Наше педагогическое производство никогда не строи-
лось по технологической логике, а всегда по логике моральной
проповеди. Именно поэтому у нас отсутствуют все важные от-
делы педагогического производства: технологический процесс,
учет операций, конструкторская работа, применение кондукто-
ров и приспособлений, нормирование, контроль, допуски и бра-
ковка”.
А. С. Макаренко
Введение
С овладения будущим преподавателем педагогического колледжа ме-
тодикой проектирования и конструирования профессионально-
ориентированной технологии обучения (далее по тексту ТО) начинается но-
вое педагогическое мышление: четкость дидактических целей, обучение в
контексте будущей профессиональной деятельности, структурность препода-
ваемого учебного материала, ясность методического языка, обоснованность в
управлении познавательной деятельностью студентов. Эта работа предпола
-
гает формирование у него технологического видения процесса обучения, его
особенностей и специфики в соответствии с предметным содержанием пре-
подаваемой учебной дисциплины. Он становится автором проекта учебного
процесса, реализация которого позволяет сформировать у студентов педаго-
гического колледжа значимые профессиональные качества личности, подго-
товить их к трудовой деятельности по прямому предназначению.
В
настоящем пособии сделана попытка раскрыть сущность, методику
и особенности проектирования и конструирования профессионально-
ориентированной технологии обучения на примере изучения курса “Техно-
логии профессионального образования”. В пособии наряду с теоретическими
аспектами создания проекта будущего учебного процесса широко представ-
лен практический материал. В частности, в приложениях приводятся про-
грамма изучения названного курса,
технологическая карта изучения одного 
                                       4


                              “Наше педагогическое производство никогда не строи-
                    лось по технологической логике, а всегда по логике моральной
                    проповеди. Именно поэтому у нас отсутствуют все важные от-
                    делы педагогического производства: технологический процесс,
                    учет операций, конструкторская работа, применение кондукто-
                    ров и приспособлений, нормирование, контроль, допуски и бра-
                    ковка”.
                                                                 А. С. Макаренко


                                      Введение
      С овладения будущим преподавателем педагогического колледжа ме-
тодикой    проектирования        и     конструирования       профессионально-
ориентированной технологии обучения (далее по тексту ТО) начинается но-
вое педагогическое мышление: четкость дидактических целей, обучение в
контексте будущей профессиональной деятельности, структурность препода-
ваемого учебного материала, ясность методического языка, обоснованность в
управлении познавательной деятельностью студентов. Эта работа предпола-
гает формирование у него технологического видения процесса обучения, его
особенностей и специфики в соответствии с предметным содержанием пре-
подаваемой учебной дисциплины. Он становится автором проекта учебного
процесса, реализация которого позволяет сформировать у студентов педаго-
гического колледжа значимые профессиональные качества личности, подго-
товить их к трудовой деятельности по прямому предназначению.
      В настоящем пособии сделана попытка раскрыть сущность, методику
и особенности проектирования и конструирования профессионально-
ориентированной технологии обучения на примере изучения курса “Техно-
логии профессионального образования”. В пособии наряду с теоретическими
аспектами создания проекта будущего учебного процесса широко представ-
лен практический материал. В частности, в приложениях приводятся про-
грамма изучения названного курса, технологическая карта изучения одного

Страницы