ВУЗ:
Составители:
3
Введение
В современных условиях иноязычное общение становится существен-
ным компонентом будущей профессиональной деятельности специалиста, в
связи с этим значительно возрастает роль дисциплины «Иностранный язык»
на неязыковых факультетах вузов. Государственный образовательный стан-
дарт высшего профессионального образования требует учета профессио-
нальной специфики при изучении иностранного языка, его нацеленности на
реализацию задач
будущей профессиональной деятельности выпускников.
Особую актуальность приобретает профессионально-ориентированный
подход к обучению иностранного языка на неязыковых факультетах вузов,
который предусматривает формирование у студентов способности иноязыч-
ного общения в конкретных профессиональных, деловых, научных сферах и
ситуациях с учетом особенностей профессионального мышления, при орга-
низации мотивационно-побудительной и ориентировочно-исследовательской
деятельности. Под
профессионально-ориентированным понимается обуче-
ние, основанное на учете потребностей студентов в изучении иностранного
языка, диктуемого особенностями будущей профессии или специальности.
Оно предполагает сочетание овладения профессионально-ориентированным
иностранным языком с развитием личностных качеств обучающихся, знани-
ем культуры страны изучаемого языка и приобретением специальных навы-
ков, основанных на профессиональных и лингвистических знаниях. Сущ
-
ность профессионально-ориентированного обучения иностранному языку за-
ключается в его интеграции со специальными дисциплинами с целью полу-
чения дополнительных профессиональных знаний и формирования профес-
сионально значимых качеств личности. Иностранный язык в данном случае
выступает средством повышения профессиональной компетентности и лич-
ностно-профессионального развития студентов и является необходимым ус-
Введение
В современных условиях иноязычное общение становится существен-
ным компонентом будущей профессиональной деятельности специалиста, в
связи с этим значительно возрастает роль дисциплины «Иностранный язык»
на неязыковых факультетах вузов. Государственный образовательный стан-
дарт высшего профессионального образования требует учета профессио-
нальной специфики при изучении иностранного языка, его нацеленности на
реализацию задач будущей профессиональной деятельности выпускников.
Особую актуальность приобретает профессионально-ориентированный
подход к обучению иностранного языка на неязыковых факультетах вузов,
который предусматривает формирование у студентов способности иноязыч-
ного общения в конкретных профессиональных, деловых, научных сферах и
ситуациях с учетом особенностей профессионального мышления, при орга-
низации мотивационно-побудительной и ориентировочно-исследовательской
деятельности. Под профессионально-ориентированным понимается обуче-
ние, основанное на учете потребностей студентов в изучении иностранного
языка, диктуемого особенностями будущей профессии или специальности.
Оно предполагает сочетание овладения профессионально-ориентированным
иностранным языком с развитием личностных качеств обучающихся, знани-
ем культуры страны изучаемого языка и приобретением специальных навы-
ков, основанных на профессиональных и лингвистических знаниях. Сущ-
ность профессионально-ориентированного обучения иностранному языку за-
ключается в его интеграции со специальными дисциплинами с целью полу-
чения дополнительных профессиональных знаний и формирования профес-
сионально значимых качеств личности. Иностранный язык в данном случае
выступает средством повышения профессиональной компетентности и лич-
ностно-профессионального развития студентов и является необходимым ус-
3
