Организация и проведение социально-психологической практики. Орлова М.Ю - 44 стр.

                                                                       Приложение 4
      Ребенку предлагают отобрать в одну стопку, например, карточки с име-
нами «самых добрых» (говорят, что они «делятся гостинцами с другими ре-
бятами, дают поиграть своими игрушками, которые приносят из дома, не
обижают друзей, уступают место в игре»), а в другую стопку – карточки де-
тей «не очень добрых» («не любят делиться гостинцами, не дают поиграть
своими игрушками» и т. д.). Карточки детей, которые «только иногда бывают
добрыми», складываются в третью стопку. Свою собственную карточку ре-
бенок должен положить в одну из стопок, в зависимости от самооценки, дан-
ной по тому или иному качеству. Каждый ребенок раскладывает карточки 3 раза.
       Каждая стопка карточек помещается в соответствующем игрушечном
 домике. После того как экспериментатор зафиксирует результаты, все кар-
 точки снова раскладываются на столе.

      Обработка данных. Результаты оценки каждым ребенком всех детей
 группы и самого себя по выделенным качествам заносят в таблицу.

                                                                             Таблица 5

             Сравнительная оценка качеств у себя и у сверстников
                         Оценка сверстников                        Самооценка
 Фамилия, имя,
   возраст       нравствен-     внешняя    волевые     нравст-    внешняя    волевые
   ребенка       ные качест-   привлека-   качества    венные    привлека-   качества
                     ва        тельность              качества   тельность


      Примечание: детям, имеющим, по мнению испытуемого, те или иные
ярко выраженные положительные качества, ставится оценка +1, а детям, ко-
торых он наделял отрицательными качествами, ставится – 1.
      Сумма положительных и отрицательных оценок, которые дает ребенок
остальным членам группы, является личностной характеристикой его самого:
в ней выражается степень его доброжелательности по отношению к сверст-
никам. Вычисляют коэффициент доброжелательности по сумме положитель-
ных баллов, приходящихся на одного ребенка.
      Сопоставляя количество положительных и отрицательных оценок от-
дельных детей, получают общую картину оценочных отношений в группе:
      а) выявляют детей с благоприятным и неблагоприятным положением,
детей «контрастных», имеющих много и положительных, и отрицательных
оценок;

                                                                       Приложение 4
       б) выясняют существование половой дифференциации во взаимооценках де-
тей, пристрастности в оценках в зависимости от избирательности симпатий;
       в) устанавливают уровень самооценки.
44