Сборник рабочих программ психолого-педагогических дисциплин по специальности 050703 "Дошкольная педагогика и психология". Мусатова Л. Я - 100 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

100
6. Преподаватель педагогического колледжа, училища как субъ-
екта образовательного процесса: цели деятельности, функции, спе-
цифика.
Роль преподавателя в подготовке специалистов. Функции пре-
подавателя: образовательные, воспитательные, методические. Требо-
вания к квалификации лиц, занимающихся педагогической деятельно-
стью. Права, социальные гарантии и льготы работников образова-
тельных учреждений в Законе РФ «Об образовании». Структура педа-
гогической деятельности. Требования к личности педагога. Профес-
сиональная этика педагога. Педагогический такт и его значение в вос-
питании.
7. Студент как субъект образовательного процесса: возрас-
тные особенности, характеристика учебной деятельности.
Возрастные особенности студентов средних специальных учеб-
ных заведений. Особенности познавательных и эмоциональных про-
цессов. Мотивы выбора профессии. Основные факторы, влияющие на
формирование личности в юношеском возрасте. Психология учебной
деятельности. Обучение как процесс управления познавательной дея-
тельности. Учебная активность студентов и факторы, определяющие
ее.
8. Характеристика образовательного процесса в педучилищах и
педколледжах.
Теоретическая и практическая подготовка в средних специаль-
ных учебных заведениях. Содержание обучения в педагогических
средних специальных учебных заведениях. Содержание общекультур-
ной
подготовки в педколледже. Содержание общепрофессиональной
подготовки. Содержание специальной подготовки.
9. Технологии обучения как совокупность форм, методов и
средств обучения. Деятельностный подход и технология личностно-
ориентированного обучения.
Понятие технологии обучения. Развитие технологий обучения.
Технологии, ориентированные на усвоение системы знаний. Техноло-
гии, ориентированные на формирование деятельности. Технологии,
ориентированные на интеллектуальное развитие обучающихся. Про
-
граммирование обучения. Проблемное обучение. Выбор технологии
обучения. Концепция и технология личностно-ориентированного обу-
чения.
10. Методы обучения.
Классификация методов обучения. Классификация методов
обучения по направленности их на решение дидактических задач: на-
правленные на первичное овладение знаниями и обеспечивающие за-
      6. Преподаватель педагогического колледжа, училища как субъ-
екта образовательного процесса: цели деятельности, функции, спе-
цифика.
      Роль преподавателя в подготовке специалистов. Функции пре-
подавателя: образовательные, воспитательные, методические. Требо-
вания к квалификации лиц, занимающихся педагогической деятельно-
стью. Права, социальные гарантии и льготы работников образова-
тельных учреждений в Законе РФ «Об образовании». Структура педа-
гогической деятельности. Требования к личности педагога. Профес-
сиональная этика педагога. Педагогический такт и его значение в вос-
питании.
      7. Студент как субъект образовательного процесса: возрас-
тные особенности, характеристика учебной деятельности.
      Возрастные особенности студентов средних специальных учеб-
ных заведений. Особенности познавательных и эмоциональных про-
цессов. Мотивы выбора профессии. Основные факторы, влияющие на
формирование личности в юношеском возрасте. Психология учебной
деятельности. Обучение как процесс управления познавательной дея-
тельности. Учебная активность студентов и факторы, определяющие
ее.
      8. Характеристика образовательного процесса в педучилищах и
педколледжах.
      Теоретическая и практическая подготовка в средних специаль-
ных учебных заведениях. Содержание обучения в педагогических
средних специальных учебных заведениях. Содержание общекультур-
ной подготовки в педколледже. Содержание общепрофессиональной
подготовки. Содержание специальной подготовки.
      9. Технологии обучения как совокупность форм, методов и
средств обучения. Деятельностный подход и технология личностно-
ориентированного обучения.
      Понятие технологии обучения. Развитие технологий обучения.
Технологии, ориентированные на усвоение системы знаний. Техноло-
гии, ориентированные на формирование деятельности. Технологии,
ориентированные на интеллектуальное развитие обучающихся. Про-
граммирование обучения. Проблемное обучение. Выбор технологии
обучения. Концепция и технология личностно-ориентированного обу-
чения.


     10. Методы обучения.
     Классификация методов обучения. Классификация методов
обучения по направленности их на решение дидактических задач: на-
правленные на первичное овладение знаниями и обеспечивающие за-

                                100

Страницы