Сборник рабочих программ психолого-педагогических дисциплин по специальности 050703 "Дошкольная педагогика и психология". Мусатова Л. Я - 101 стр.

крепление и совершенствование полученных знаний, формирование
умений и навыков. Характеристика методов. Зависимость выбора ме-
тодов обучения, особенностей состава обучающихся, времени, отво-
димого на изучение учебного материала, оснащенности учебного про-
цесса.
       11. Формы организации учебного процесса в средних профессио-
нальных учебных заведениях.
       Понятие об организационных формах обучения. Классно-
урочная система обучения, ее возникновение и развитие, преимущест-
ва по сравнению с другими системами обучения. Многообразие орга-
низационных форм обучения. Основные формы организации учебного
процесса, их дидактические цели. Урок, его признаки, основные тре-
бования к нему. Классификация уроков по типам. Экскурсия как фор-
ма организации учебной работы, ее значение. Практические занятия
(практикумы) их место в учебном процессе, связь с теоретическим
курсом. Семинары, их место в учебном процессе и в подготовке уча-
щихся к продолжению образования. Факультативные занятия, особен-
ности их проведения. Учебная и производственная практика как фор-
мы организации профессионального обучения. Содержание консуль-
таций и методика их проведения. Самостоятельная внеаудиторная ра-
бота, ее сущность и место в учебном процессе.
       12. Средства обучения.
       Средства обучения: учебники и учебные пособия, наглядные и
экранно-звуковые пособия, дидактические материалы, специальное
оборудование учебных лабораторий и кабинетов, технические средст-
ва обучения. Требования к средствам обучения. Условия эффективно-
го их использования.
        13. Контроль знаний, умений, навыков студентов.
       Образовательное и воспитательное значение систематической
проверки и объективной оценки знаний. Требования к проверке и
объективной оценки знаний. Требования к проверке и оценке знаний,
умений и навыков. Основные виды проверки знаний, их задачи. Обя-
зательные контрольные работы, предусмотренные учебными планами.
Анализ качества выполнения контрольных работ, требования к их
проверке. Экзамены как форма проверки усвоения знаний учащимися.
Требования к вопросам и экзаменационным билетам. Требования к
ответам студентов на экзаменах.
       14. Практика в дошкольных образовательных учреждениях.
       Основные виды практики, их содержание. Роль преподавателя в
организации педпроцесса. Требования к анализу различных форм об-
разовательного процесса в дошкольном учреждении. Оценка деятель-
ности учащихся в ходе прохождения педпрактики. Объективность
оценки. Критерии оценки.

                                101