Сборник рабочих программ психолого-педагогических дисциплин по специальности 050703 "Дошкольная педагогика и психология". Мусатова Л. Я - 201 стр.

воображения Рисуночная терапия. Библиотерапия. Драмтерапия. Му-
зыкотерапия.
      Метод социальной терапии. Приемы метода социальной терапии.
Ограничения в применении метода социальной терапии. Метод ста-
тусной психотерапии.
      Метод систематической десенсибилизации. Физиологический
механизм метода. Показания к применению метода систематической
десенсибилизации. Процедура проведения метода. Связь метода сис-
тематической десенсибилизации с другими методами и самостоятель-
ное его использовние.
      Метод поведенческого тренинга. Сущность и отличительные
особенности. Задача психологической помощи. Модификация метода
поведенческого тренинга. Оперантное научение. Метод «жетонов».
Социальное научение. Педагогический подход. Эффективность мето-
да поведенческого тренинга. Возможности использования метода.
      Принципы построения коррекционных программ. Принцип сис-
темности. Приоритет каузальной коррекции. Деятельностный прин-
цип. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей ре-
бенка, и принцип комплексности методов коррекционного воздейст-
вия. Принцип активного привлечения социального окружения.
      Основные этапы реализации коррекционно-развивающей про-
граммы. Общая структура коррекционно-развивающей программы.
Этапы коррекционно-развивающей программы. Задачи коррекцион-
ной работы на каждом этапе. Тактика поведения психолога на каждом
из этапов коррекционной работы. Средства, используемые психоло-
гом на каждом этапе.
      Структура игрового занятия в рамках коррекционно-
развивающей программы: время, место и продолжительность занятий.
Вводная часть. Ритуал приветствия. Планирование игр и упражнений.
Варианты тактики поведения психолога. Основная часты. Заключи-
тельная часть. Ритуал прощания.
      Ориентировочный этап коррекционно-развивающей программы.
Установление позитивного эмоционального отношения ребенок –
взрослый. Ознакомление и ориентировка ребенка в обстановке игро-
вой комнаты. Правила и нормы доведения на игровых занятиях. Зна-
комство с участниками группы и установление первичных взаимоот-
ношений. Диагностические задачи ориентировочного этапа.
      Этап объективирования трудностей – развития и конфликтных
ситуаций. Актуализация конфликтных ситуаций в игре ребенка. Объ-
ективирование негативных тенденций личностного развития в игре,
изобразительной деятельности, общении. Диагностика трудностей
личностного развития ребенка и особенностей его поведения в кон-
фликтных ситуациях. Эмоциональное отреагирование ребенком

                              201