Сборник рабочих программ психолого-педагогических дисциплин по специальности 050703 "Дошкольная педагогика и психология". Мусатова Л. Я - 215 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЕГУ им. Бунина | Елец

Составители: 

Рубрика: 

215
4. Игрушка как социокультурный феномен
Образовательная и воспитательная ценность игрушки
(К.Д. Ушинский, Е.А.Флерина и др.). История игрушки как предмета
искусства и средства воспитания. Основные виды игрушек.
IV. Организация целостного педагогического процесса
в дошкольном учреждении.
Целостный педагогический процесс дошкольного учреждения:
теоретические основы, сущность, структура, характеристика основ-
ных
компонентов, их взаимосвязь. Принципы построения педагогиче-
ского процесса в ДОУ. Развивающее, личностно-ориентированное
взаимодействие воспитателя и детей Модели построения педагогиче-
ского процесса: учебная, комплексно-тематическая, предметно-
средовая. Гуманизация педагогического процесса в ДОУ. Построение
предметно-развивающей среды. Теоретические основы планирования.
Виды планирования. Учет и педагогический анализ работы с детьми.
V. Детский
сад и школа
Актуальные проблемы готовности детей к школьному обуче-
нию. Содержание показателя готовности к школе. Структура готовно-
сти к школе (физиологическая; физическая; психологическая: интел-
лектуальная, социально-нравственная, эмоциональная, волевая, моти-
вационная). Особенности организации воспитательно-образователь-
ной работы с детьми 7-го года жизни. Прогнозирование, предупреж-
дение и преодоление отставания дошкольников в
учебной деятельно-
сти. Преемственность между дошкольным и начальным образованием.
Необходимость согласования программ и методов обучения и воспи-
тания. Изучение системы требований, предъявляемых выпускнику
ДОУ. Формы связи детского сада и школы.
VI. Детский сад и семья.
Психолого-педагогические основы взаимодействия детского са-
да и семьи. Задачи сотрудничества ДОУ с семьей.
Психолого-
педагогические основы семейного воспитания. Проблемы воспитания
дошкольников в семье. Особенности воспитания ребенка в разных ти-
пах семьи. Формирование родителей как педагогов. Формы и методы
работы ДОУ с семьей. 
      4. Игрушка как социокультурный феномен
      Образовательная и воспитательная ценность игрушки
(К.Д. Ушинский, Е.А.Флерина и др.). История игрушки как предмета
искусства и средства воспитания. Основные виды игрушек.

     IV. Организация целостного педагогического процесса
                  в дошкольном учреждении.

     Целостный педагогический процесс дошкольного учреждения:
теоретические основы, сущность, структура, характеристика основ-
ных компонентов, их взаимосвязь. Принципы построения педагогиче-
ского процесса в ДОУ. Развивающее, личностно-ориентированное
взаимодействие воспитателя и детей Модели построения педагогиче-
ского процесса: учебная, комплексно-тематическая, предметно-
средовая. Гуманизация педагогического процесса в ДОУ. Построение
предметно-развивающей среды. Теоретические основы планирования.
Виды планирования. Учет и педагогический анализ работы с детьми.

                    V.   Детский сад и школа
      Актуальные проблемы готовности детей к школьному обуче-
нию. Содержание показателя готовности к школе. Структура готовно-
сти к школе (физиологическая; физическая; психологическая: интел-
лектуальная, социально-нравственная, эмоциональная, волевая, моти-
вационная). Особенности организации воспитательно-образователь-
ной работы с детьми 7-го года жизни. Прогнозирование, предупреж-
дение и преодоление отставания дошкольников в учебной деятельно-
сти. Преемственность между дошкольным и начальным образованием.
Необходимость согласования программ и методов обучения и воспи-
тания. Изучение системы требований, предъявляемых выпускнику
ДОУ. Формы связи детского сада и школы.

                    VI. Детский сад и семья.
      Психолого-педагогические основы взаимодействия детского са-
да и семьи. Задачи сотрудничества ДОУ с семьей. Психолого-
педагогические основы семейного воспитания. Проблемы воспитания
дошкольников в семье. Особенности воспитания ребенка в разных ти-
пах семьи. Формирование родителей как педагогов. Формы и методы
работы ДОУ с семьей.




                               215

Страницы