Сборник рабочих программ психолого-педагогических дисциплин по специальности 050703 "Дошкольная педагогика и психология". Мусатова Л. Я - 221 стр.

      29. Планирование работы педагога с детьми.                         1
      Значение плана педагогической работы для систематического, по-
следовательного решения задач воспитания и обучения детей, возмож-
ность использования вариативных программ. Виды планирования, пер-
спективы планирования. Календарное планирование, его содержание и
нормы. Учет и педагогический анализ работы с детьми. Дневниковые за-
писи.
      30. Детский сад и школа.                                           2
      Преемственность между детским садом и школой. Преемственность
программ, методов, организации работы ДОУ и школы. Изучение систе-
мы требований, предъявляемых школой, ориентировка на эти требования
при подготовке ребенка к школе.
      31. Готовность детей к обучению в школе.                           2
      Понятие «готовность к школе», виды готовности. Диагностика го-
товности детей к школе. Комплексная оценка школьной зрелости. Тесто-
вые задания для определения школьной зрелости. Проблема подготовки
детей к школе: организация, содержание, методы и приемы работы.
      32. Детский сад и семья.                                           1
      Основные     вопросы     семейного    воспитания.    Психолого-
педагогические основы семейного воспитания. Особенности и условия
воспитания детей в полной, неполной, многодетной семье. Проблемы
воспитания физически здорового ребенка. Обогащение духовного мира
дошкольника: интеллектуальное, этическое, эстетическое. Учет интересов
и потребностей ребенка. Формирование начал гражданственности, поло-
жительного отношения к труду.

     Лабораторные занятия, их содержание и объем в часах

      1. Содержание физического воспитания дошкольников в совре-         2
менных образовательных программах.
Линии усложнения содержания работы по физическому воспитанию по
ступеням дошкольного детства. Сравнение содержания работы по дан-
ному разделу в разных образовательных программах.
   2. Педагогические основы построения режима дня.                       2
Физиологические основы режима. Педагогические требования к по-
строению режима: целесообразность, разумность, гибкость. Организа-
ция режимных процессов в разных возрастных группах. Условия фор-
мирования режима дня.
      3. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Методика их         2
формирования.
      Воспитание культурно-гигиенических навыков, увеличение их
объема, усложнения с возрастном детей. Показатели усвоения этих на-
выков.

                               221