Сборник рабочих программ психолого-педагогических дисциплин по специальности 050703 "Дошкольная педагогика и психология". Мусатова Л. Я - 76 стр.

      15) Дать характеристику понятию «непрерывное образование».
      16) Объясните, почему педагогическая техника есть важнейшее
искусство, которому приходится долго учиться (из опыта И. Песта-
лоцци, И. Я. Зязюна и др.).
      17) Показать, что обучение в сочетании с воспитательной дея-
тельностью выступают средством развития личности.
      18) Почему система Л. Занкова трудно пробивала себе дорогу?
      19) Почему в 70-80-е годы в отечественной педагогике появля-
ется плеяда педагогов-новаторов? Какую роль они сыграли в даль-
нейшем развитии проблемы обучения школьников?

                        Основная литература
       1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: книга для учителей. М.,
1985
     2. Бердяев Н.А. О назначении человека. М., 1993.
     3. Вахтеров В.П. Спорные вопросы образования. М., 1907.
     4. Гессен С.И. Основы педагогики: введение в прикладную фило-
софию. М., 1995.
     5. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. М., 1998.
     6. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской
антропологии. – М.: Школа-Пресс, 1996. – 272 с.
     7. История педагогики в России / Сост. С. Ф. Егоров. М., 2000.
     8. История педагогики / Под ред. А. И. Пискунова. М., 1998.
     9. История педагогики и образования / Под ред. А. И. Пискунова.
М., 2001.
     10. История педагогики / Под ред. М.Ф. Шабаевой. М., 1982.
     11. Латышина Д.И. История педагогики. М., 1998.

                    Дополнительная литература
     1. Анучин Д.Н. Беглый взгляд на прошлое антропологии и на ее
задачи в России. М., 2000.
     2. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конст-
руирование миров: психолог, психопедагог, психоисторик. М.,1996.
     3. Вульфов Б.З. Основы педагогики. М., 1997.
     4. Соловейчик С.А. Педагогика для всех. М., 1989.




                                  76