Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 113 стр.

        разъяснительная коррекционная работа с родителями и педагогами,
         исправленная на изменение воспитательных установок и
         стереотипов воспитания:

        родительский тренинг (повышение родительской компетентности);

        тренинг педагогического общения (повышение педагогической
         компетентности);
        коррекционные игры психолога с ребенком (развитие нового типа
         отношений равноправия и партнерства);

        организация игр ребенка с родителями (проба на совместную
         деятельность).



Во втором случае:
     коллективные игры (справедливое          распределение   ролей       и
      регуляция отношений);

        игровая коррекция       поведения   (отреагирование   и     выход
         агрессивного заряда);

        статусная психотерапия (возрастные      перемещения       детей   с
         неадекватной самооценкой);

        социальная терапия (изменения отношения группы и ребенку
         благодаря устойчивой высокой оценке значимого взрослого).



2. Проблемы самооценки, тревожности, повышенной                эмоциональной
   напряженности, пассивности, конформизм:
     психогимнастика;
     холдинг-терапия;
     арттерапия;
     психодрама и другие формы десенсибилизации.


4.3.    Специфика и особенности психокоррекционного процесса


Выделяют следующие специфические черты психокоррекционного процесса: