Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 124 стр.

в) непонимание и неверное истолкование задачи. Чаще всего это
свойственно детям с задержкой психического развития. (Дети ничего не
рисуют или копируют у других детей сюжеты, не имеющие отношения к
данной теме.)

Такие ситуации оцениваются О баллов.

      При соответствии рисунков заданной теме учитывается их сюжет:
  а) учебные ситуации свидетельствуют о высокой школьной мотивации,
учебной активности и наличии у школьника познавательных мотивов (30
баллов);

  б) ситуации неучебного характера с внешними школьными атрибутами
свойственны детям с положительным отношением к школе по внешней
мотивации (20 баллов);

  в) игровые ситуации в школе свойственны детям с положительным
отношением к школе, но преобладанием игровой мотивации (10 баллов).




                     Шкала оценок

      Учащиеся, набравшие 25—30 баллов, характеризуются высоким
       уровнем школьной адаптации;

      20—24 балла характерны для средней нормы;

      15—19 баллов указывают на внешнюю мотивацию;