Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 143 стр.

 Составляя тренинговые упражнения для поведенческих игр, психолог
 варьирует их в следующем диапазоне:
    - проигрывание ситуации с типовыми инцидентами;

    - отреагирование внутренних негативных переживаний, имевших
      место в детском саду или дома;

    - загадки на разрешение конфликтных ситуаций;

    - самостоятельные   игры-фантазии    с   проекцией       внутренних
      эмоциональных проблем и актуальных переживаний;

    - домашние задания на активизацию положительно эмоциональных
      проявлений, закрепление новых форм эмоционального реагирования.



       Источником сюжетов для игр и упражнений могут служить не только
психологические ситуации, но и любые детские книги, мультфильмы,
телепередачи.
    Заключительная часть занятия направлена на закрепление
положительного эффекта, стимулирующего и упорядочивающего
психическую и физическую деятельность ребенка, приводит детей в состояние
эмоционального равновесия.



         1.2. Игровая коррекция в работе с дошкольниками

    Игровая коррекция поведения является формой групповой психотерапии.
Она основана на деятельностном подходе и использует детскую игру в
диагностических, коррекционных и развивающих целях.
Игра рассматривается как самостоятельный метод и как составная часть
психотерапии.


Основная цель игровой психокоррекции – создание условий для устранения
искажений в психическом развитии  ребенка,
                            Функции  игры перестройки неблагоприятно
сложившихся новообразований, форм эмоционального реагирования и
стереотипов поведения, реконструкции общего хода развития и воссоздания
полноценных обновленных контактов с ребенка с миром.
   Диагностическая        терапевтическая        обучающая
    В процессе игровой психокоррекции решаются следующие конкретные
 задачи: