Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 145 стр.

               Процесс и этапы психокоррекции
  Развитие любой групповой деятельности проходит через ряд стадий или
фаз.
Групповой процесс, возникающий в ходе занятий игровой психокоррекции,
проходит три отчетливо выявляемых этапа:
   ориентировочный;
   реконструктивный;
   закрепляющий.

На первом этапе детям представляется возможность для спонтанной игры.
Тактика психолога наименее директивна.
         На этом этапе решаются следующие задачи:
 1. Диагностическая. Выявляются особенности эмоционально-поведенческой
 сферы, требующие коррекции.

2. Создание у ребенка положительного эмоционального настроения и
атмосферы “безопасности” в группе.



     На данном этапе широко используются невербальные средства
коммуникации, игры, облегчающие вступление в контакт.

   Тактика психолога на втором этапе принимает целенаправленный
характер, используются специальные приемы.
   Задача психолога - продемонстрировать ребенку неадекватность,
нецелесообразность некоторых способов реагирования и сформировать у
него потребность в изменении своего поведения.

   Здесь происходит эмоциональное отреагирование внутреннего
напряжения, неприятных переживаний, широко используются сюжетно-
ролевые игры, разыгрывание различных проблемных ситуаций.

   Именно на этой стадии коррекционного процесса происходят главные
изменения в психике ребенка, совершается разрешение многих внутренних
конфликтов, которые носят подчас бурный и драматичный характер.

На третьем этапе дети закрепляют способность самостоятельно находить
нужные способы поведения.
  Задача психолога - обучить детей новым формам эмоционального
реагирования, поведения, развить навыки общения, обогатить игровую
деятельность.
  Целью этого периода является закрепление всего того позитивного и
нового, что возникло в личностном мире ребенка.