Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 148 стр.

       четкое разделение познавательной и чувствительной сфер;
   пассивность, внешняя послушность.


   Основным средством помощи детям с трудностями в поведении является
   игра.
 В современной психолого-педагогической литературе описывают 4 вида
игры:
    сюжетно-ролевая;
 игра с правилами;
    образно-ролевая;
    режиссерская.

  В коррекции используются игры третьего и четвертого вида.

Коррекционная работа с детьми предполагает три стадии:

1 стадия - сюжетно-ролевая игра:
 В начале (1 этап) взрослый обучает ребенка владению образом-ролью.
Взрослый предлагает сюжет игры. В игре ребенок как бы становится
всемогущ, учится управлять ситуацией, защищать слабых, побеждать злых.

   Результатом коррекционной работы на 1 стадии является то, что дети
становятся более уверенными в себе, с удовольствием берут на себя образ-
роль.
Заметно обогащаются и разнообразятся сюжеты игры. Дети все меньше
ориентируются на взрослого, более активно используют накопленный опыт,
начинают вносить в игру много нового.



II стадия - режиссерская игра:
Направлена на обучение детей различным режиссерским играм



III стадия – вербальные игры
    Предлагается создание у ребенка такой особой позиции, которая была бы
более обобщенной по отношению к позиции режиссера, и могла бы
реализоваться без материальных средств.



      1.4. Коррекция межличностного взаимодействия в группе