Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 150 стр.

 Предметом коррекционной работы могут стать и дефекты операциональной
стороны игровой деятельности дошкольников:

         неразвитость игровых умений и навыков;

         невладение положительными способами сотрудничества;

         неадекватность способов игровых действий (излишняя
          медлительность, двигательное беспокойство, моторная
          импульсивность и др.).

   Коррекционная работа более эффективна, когда дошкольник
систематически включается в общественно полезную деятельность, вступая в
отношения взаимной ответственной зависимости, в ситуацию взаимных
требований. Общественное мнение детской группы важно направлять на
развенчивание ложного авторитета детей со скрытыми эгоистическими
тенденциями поведения.

Предметом психокоррекции может стать и «комплекс Золушки», который
характеризует состояние отверженных в группе детей:

     негативное самовосприятие;
     отказ себе в достоинствах;
     безразличие к себе;
     небрежность внешнего облика;
     равнодушие в делах;
     неуверенность в голосе;
     отрешенность.

  Стратегическим направлением коррекции будет включение такого
  ребенка в совместную деятельность с наиболее доброжелательными
  сверстниками при обязательной поддержке воспитателя. Важно
  переориентировать самовосприятие ребенка: вызвать интерес к своему
  внешнему виду (одежде, прическе и др.), личностным достоинствам.

  Психолог должен обращать внимание на агрессивное поведение
  некоторых дошкольников, частые вспышки гнева, озлобленность,
  разрушительную направленность деятельности. В этом случае предметом
  коррекции становится симптом открыто конфликтного поведения
  дошкольника.

  Первым шагом коррекции будет обеспечение ребенку возможности
  зрительного восприятия непривлекательности норм поведения
  отрицательных персонажей литературных произведений, мультфильмов.