Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 149 стр.

 Традиционно психологическая помощь детям-дошкольникам
сконцентрирована вокруг их подготовки к школе.

В этом направлении проведена большая научно-практическая работа (Венгер
Л.А., Безруких М.М., Смирнова А.С., Тарунтаева Т.В., Холмовская В.В. и
др.).
Внимание же психолога направлено на решение чисто психологических
проблем.

Способствуя развитию произвольности психических процессов, их
регуляции, управлению поведением, оказывая помощь в профилактике,
диагностике и коррекции недостатков детского развития, психолог вносит
значительный вклад в развитие личности ребенка, его социализацию и в т.ч.,
подготовку к успешному обучению в школе.


В реальной жизни, выявляются дошкольники, которые непопулярны среди
сверстников. У них, как правило, отсутствуют избирательные контакты, узок
круг общения, они не являются членами устойчивых игровых объединений, а
их личностные качества низко оцениваются детьми.



В таком случае предметом коррекции становится непопулярность ребенка в
группе сверстников, а основными направлениями психокоррекционной
работы — переориентация недоброжелательного отношения к нему детей и
выработка системы положительных оценок.

Отклонения в формировании личности ребенка могут обнаруживаться в
стремлении к уединению, отсутствии длительных контактов с другими
детьми, неучастии в игровых объединениях. В таком случае предметом
психокоррекционной работы выступает симптом малообщительности.
Внимание психолога направляется на внутренние переживания ребенка.

Нарушения в поведении дошкольника могут быть детерминированы
наличием в группе жесткой фиксации позиционных ролей во всех видах
деятельности, общения. При этом опасность представляет фиксированная
роль не только «подчиненного», но и «руководителя».
Предметом психокоррекции становится жесткая фиксированность обеих
этих ролей.
Основное направление коррекционной работы — «расшатывание» или
снятие симптома фиксации ролей, создание условий, когда каждый ребенок
сможет быть как ведущим, так и ведомым.