Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 151 стр.

  В дальнейшем полезно упражнять ребенка в применении этически
  ценных норм взаимоотношений, научить его использовать приемлемые в
  обществе способы разрешения конфликтов.

  Симптом антилидерства — еще один возможный предмет
  коррекционной деятельности.
  Ребенок-антилидер пользуется авторитетом сверстников не благодаря
  своим достоинствам, а по ряду других причин.
  Это может быть использование им физической силы, угроз, подкупа,
  обмана и др.
  Ребенок-антилидер ведет себя шумно, гиперактивно, недоброжелательно
  и немиролюбиво.
  Коррекционную работу в этом случае целесообразно направить на
  осмысление и переживание негативных форм поведения как
  сверстниками, так и самим ребенком.

   Эффективным приемом коррекции поведения антилидера будет
использование приема моделирования им совместной деятельности, где ему
предоставляется возможность быть режиссером и строить, например,
систему взаимоотношений героев сказки. Необходимы каждодневные
упражнения

   Симптом усталости также является предметом коррекционной работы.
   Он может появляться у всех детей как защитная реакция и выражаться в
   приступах усталости, при которых отключаются когнитивные механизмы,
   управляющие поведением. Ребенок чувствует глубокое и полное ис-
   тощение, неспособность осмысливать происходящее, свою
   незащищенность и бессилие.
   Коррекция такого поведения ребенка однозначна: помочь ему
успокоиться. Дети крайне нуждаются в утешениях. Сочувствуя страданиям
ребенка, мы поможем ему избавиться от чувства вины, гнева, смущения,
беззащитности.




  ГЛАВА III. ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА С ПОДРОСТКАМИ