Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 169 стр.

 единство диагностических и прогностических функций;

 валидность, надежность и корректность;

 сотрудничество с ребенком;

 его изучение в процессе деятельности и общения.



 Принципы построения методов психолого-педагогической профилактики
 касаются общих, неспециальных мер, предусматривающих общую
 гуманизацию целостного педагогического процесса.

 Они соединяют психологический и педагогические подходы и могут быть
 приняты в качестве основополагающих:
    целостное и гармоничное развитие личности в процессе обучения и
      воспитания по отношению к развитию;

     единство требовательности и уважения к детям;

     сотрудничество и активность детей и взрослых в целостном
      педагогическом процессе;

     познание ребенком себя как человека и истинно человеческого в
      педагогическом процессе;

     очеловечивание обстоятельств в педагогическом процессе;

     предоставление ребенку необходимого общественного простора для
      наилучшего проявления индивидуальности;

     недопустимость использования в педагогическом процессе средств,
      способных провоцировать ребенка на социальные проявления;

     определение качеств формирующейся личности ребенка, ее
      образованности в зависимости от качества педагогического процесса.



 В качестве принципов, обусловливающих построение и эффектив-
 ность применения методов психолого-педагогической коррекции, можно
 предложить такие, как:
      гуманизм и педагогический оптимизм;