Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 172 стр.

 Они различаются:
    по направленности (методы коррекции эмоциональной, когнитивной,
      поведенческой, мотивационной, коммуникативной сфер личности);

         по цели и содержанию (методы коррекции дисгармонии
          индивидуально-психологического развития;

       нарушений развития свойств субъекта деятельности, общения и
        самосознания;

       коррекции отношения к детям, родительской и профессиональной
        компетентности.


               1.4. Методика психологической помощи социально и
             педагогически запущенным детям

       Методика психологической помощи социально и педагогически
      запущенным детям строится, исходя из понимания психологической
      сущности запущенности и на основе диагностики ее признаков и
      проявлений у конкретного ребенка.

     Следовательно, основными направлениями помощи ребенку будет работа
      по формированию свойств субъекта самосознания, общения и учебной
      (игровой) деятельности, а выбор конкретных программ помощи будет
      осуществляться психологом на диагностической основе.
        ПРОГРАММА ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НАРУШЕНИЯМИ
      СТРУКТУРЫ САМОСОЗНАНИЯ2

      Самосознание — относительно устойчивая, более или менее осознанная
 структура представлений индивида о самом себе.

    Учитывая специфику самосознания запущенных младших школьников,
 необходимо помочь им изменить негативное отношение к себе, выработать
 уверенность, стремление к успеху.
    В этих целях может быть использована специальная коррекционная
 программа, направленная на развитие различных структур самосознания ре-
 бенка.
В содержание программы входит несколько блоков.

            БЛОК I. СНЯТИЕ НЕУВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ
      Задачи:

 2