Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 179 стр.

- отсутствие своевременной и квалифицированной диспансеризации детей,
  позволяющей выявлять физические и психические нарушения здоровья
  детей и подростков, оказывать им помощь по итогам диспансеризации;

- недоступность для детей бесплатного качественного дополнительного
  образования (кружков, секций и др.);

- доступность табака, алкоголя, наркотиков.



 II. Состояние семьи, ее атмосфера:
- неполная семья;

- материальное положение семьи (как бедность, так и богатство);

- низкий социально-культурный уровень родителей;

- стиль воспитания в семье (отсутствие единых требований к ребенку,
  жестокость родителей, их безнаказанность и бесправие ребенка);

- отрицание самоценности ребенка;

- удовлетворение потребностей детей (их недостаток и избыток);

- злоупотребление родителями алкоголя, наркотиков и др.;

- попустительское отношение       родителей   к   употреблению    детьми
  психоактивных веществ.


III. Несовершенная организация внутришкольной жизни. Анализ мнений
учителей показывает, что таковыми чаще всего являются:

    1. Несовершенство организации управления процессами обучения и
воспитания: плохая материальная обеспеченность школы; отсутствие
налаженной, систематической связи школы с семьей учеников и рычагов
воздействия на родителей, не занимающихся воспитанием ребенка, через
общественность; нехватка учителей-предметников; частая отмена уроков;
неудовлетворительная организация внеклассной работы; отсутствие детских
организаций в школе.