Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 182 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

КГУ | Курган

Составители: 

Рубрика: 

Контактное взаимодействие - это такая модель поведения инициатора
контакта, вызывающая и усиливающая у другого человека потребность в
контакте, продолжении общения, потребность в высказываниях и сообщениях.
Целью применения методики является сокращение дистанции между
людьми и самораскрытие личности в процессе общения.
Взаимодействие психолога с девиантным подростком разворачивается в
шести стадиях:
1.Расположение к общению.
2.Поиск общего интереса.
3.Выяснение предполагаемых положительных для общения и
демонстрируемых качеств.
4.Выяснение опасных для общения и демонстрируемых качеств.
5.Адаптивное поведение партнеров.
6.Установление оптимальных отношений.
На каждой стадии используется специфическая тактика взаимодействия и
решаются конкретные задачи.
Методику можно использовать в диагностических целях и для налаживания
постоянных отношений с девиантными подростками.
2.4 Диагностика девиантного поведения
В практике школьной работы диагностика девиантного поведения чаще
всего носит симптоматический характер (по запросам и жалобам).
Для диагностических целей могут быть использованы и общие методики, и
специальные тесты, и их сочетания в виде батареи тестов.
 Контактное взаимодействие - это такая модель поведения инициатора
контакта, вызывающая и усиливающая у другого человека потребность в
контакте, продолжении общения, потребность в высказываниях и сообщениях.

 Целью применения методики является сокращение дистанции между
 людьми и самораскрытие личности в процессе общения.


 Взаимодействие психолога с девиантным подростком разворачивается в
шести стадиях:

1.Расположение к общению.

2.Поиск общего интереса.

3.Выяснение   предполагаемых        положительных   для      общения     и
демонстрируемых качеств.

4.Выяснение опасных для общения и демонстрируемых качеств.

5.Адаптивное поведение партнеров.

6.Установление оптимальных отношений.


   На каждой стадии используется специфическая тактика взаимодействия и
 решаются конкретные задачи.
 Методику можно использовать в диагностических целях и для налаживания
 постоянных отношений с девиантными подростками.




        2.4 Диагностика девиантного поведения

   В практике школьной работы диагностика девиантного поведения чаще
всего носит симптоматический характер (по запросам и жалобам).

 Для диагностических целей могут быть использованы и общие методики, и
специальные тесты, и их сочетания в виде батареи тестов.

Страницы