Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 55 стр.

причин, вызывающих затруднения учащихся и учителей; разработка учебно-
воспитательных и управленческих мер по устранению этих причин.
     Участники: психолог, педагог-специалист, администрация, учителя,
работающие в данном классе, классный руководитель, представители
классного актива.

Подготовительная работа
1. Изучение    состояния    учебно-воспитательной   работы    в    классе
   (администрация, руководители методического объединения).

2. Психолого-педагогическое изучение педагогически запущенных учащихся с
   помощью бесед, анкетирования, наблюдения (психолог, педагоги).
3. Общее знакомство с классом, наблюдение по специальной программе,
   беседа с классным руководителем и учителям2 (психолог, администрация).

4. Изучение    межличностных    отношений   в   классе    с  помощью
   социометрической методики и отношения учащихся к отдельным учителям
   (психолог).


5. Подготовка карты класса и отдельных учащихся с предварительными
   характеристиками и рекомендациями психолога и педагога (психолог,
   школьный врач, педагоги).

6. Согласование хода консилиума и условий его проведения (администрация,
   психолог, педагоги).
                             Ход консилиума
1. Психологическая и целевая установка.
2. Выступления участников: поиск психолого-педагогических причин
   трудностей в работе с классом и путей их устранения на конструктивной,
   доброжелательной основе.
3. Психолого-педагогический анализ поступивших предложений, обсуждение
   рекомендаций консилиума.
4. Письменное оформление рекомендаций.

            Рекомендации консилиума по теме «Трудный класс»


              Содержание                          Ответственные