Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 69 стр.

 1) способов взаимодействия с реальностью (познавательные,
    коммуникативные и рефлексивные способности);

 2) мотивационно-потребностной сферы:

 3) ценностной системы (нравственная позиция ребенка);

 4) возрастной компетентности (детские          виды   деятельности:
    продуктивные и процессуальные;

 5) психомоторной сферы;

 6) личностно-эмоциональных особенностей.

Блок II. Психофизические показатели психофизиологических особенностей:
1) темп;
2) стеничность;
3) адаптивность;
4) динамичность ;
5) лабильность нервной системы.

Блок III.Психолого-педагогические показатели:
 1) обучаемость и предпосылки учебной деятельности;

 2) специальныне         способности        (музыкальные,    Показатели
    художественные, математические и т.д.);               особенностей
                                                          психолого-
 3) достижения (знания, умения и навыки).

 педагогического взаимодействия педколлектива дошкольного учреждения
 с детьми:
1) показатели стиля взаимоотношений в     возрастной группе
    (взрослый-ребенок);

2) показатели воспитательной стратегии (соответствие концепции
   дошкольного воспитания;

3) показатели    образовательной    стратегии      (соответствие
   образовательной программе детского сада);

4)   показатели    психологической    (личностно-эмоциональной
     стабильности педагогических кадров (членов педагогического
     коллектива).