Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 88 стр.

   Главные психолого-педагогические требования к гуманизации
   целостного педагогического процесса:
   1. Наличие целостной системы воспитательно-образовательной работы в
  семье, детском саду и школе
  2.Понимание и принятие всеми участниками целостного педагогического
  процесса человека как меры целесообразности и результативности всей
  воспитательно-образовательной деятельности
  3.Личностно-гуманная ориентация воспитателей, основанная на
  гуманистическом      мировоззрении    и    гуманитарной    культуре,
  обеспечивающая ценностно-смысловое равенство ребенка и взрослого,
  восстановление культурнообразующей функции воспитателя.

  4.Личностно-ориентированные модели, способы и формы общения
  воспитателей и воспитанников, качество которых определяется наличием
  субъект-субъектных связей и ценностно-смыслового взаимодействия,
  обеспечивающих психологическую защищенность ребенка, развитие его
  индивидуальности, расширение степени свободы развивающегося
  субъекта самосознания, деятельности и общения.

  5.Уважение личности и принятие индивидуальности каждого ребенка,
  определение качеств личности в зависимости от качества целостного
  педагогического процесса.
  6.Рациональная и оптимальная организация целостного педагогического
  процесса, основанная на преемственности содержания, форм, методов и
  требований к ребенку, учитывающих зону его актуального и ближайшего
  развития и способствующая сохранению и укреплению его здоровья.

  7.Взаимодействие воспитателей детского сада, учителей начальных
  классов и родителей в целостном педагогическом процессе, их взаимная
  ответственность за его результаты, выраженные в развитии личности
  ребенка как мере всех вещей.




1.4. Роль психолога в гуманизации целостного педагогического процесса

Психологу более чем другим членам педколлектива свойственна роль
защитника.