Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 91 стр.

Для реализации поставленных задач необходима работа по созданию
следующих условий:
  дальнейшее повышение статуса практического психолога            в
    учреждениях образования, внедрение психологической службы во все
    звенья образования, особенно высшую школу;

 создание условий для качественного инструментального обеспечения
  профессиональной деятельности психолога;
 создание      единой    системы    профессиональной   подготовки,
  переподготовки, повышения квалификации, аттестации, сертификации
  психологов образования;

 сотрудничество и преемственность в деятельности между различными
  структурами психологической службы в образовании;

 объединение в единой структуре психологической службы
  специалистов "помогающих" профессий в целях комплексной
  поддержки развивающейся личности;

 координация усилий психологической службы различных ведомств в
  целях преодоления профессионального одиночества и обеспечения
  преемственности в психологической поддержке личности;

 развитие личностного     потенциала   самого   психолога   в   системе
  образования.



   ГЛАВА II. ПСИХОДИАГНОСТИКА КАК ОСНОВА ПРАКТИЧЕСКОЙ
                  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА

       2.1.   Современное понятие психодиагностики

  Психодиагностика является универсальным научным инструментом,
используемым во всех прикладных областях психологии и непосредственно на
практике.

Психодиагностика имеет двустороннюю связь с прикладными проблемами, что
является ее отличительной чертой.

Характеризуя цель психодиагностики, некоторые исследователи определяют ее
как фиксацию и описание в упорядоченном виде психологических различий