Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 93 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

КГУ | Курган

Составители: 

Рубрика: 

4. Психологический диагноз должен быть представлен с помощью
объясняющих понятий, опирающихся на описательный материал,
характеризующий поведение человека в условиях исследования.
5. Психологический диагноз устанавливается путем экспериментального
исследования данных о психической деятельности и личностной сфере
испытуемого, анализа о нем, представляющих объективный анализ об его
физическом и психическом развитии
Школьная психодиагностика.
Предметом школьной психодиагностики как теоретической дисциплины
выступает разработка принципов методов и процедур постановки
психологического диагноза, а ее предметом как экспериментально-
практической деятельности является психологический диагноз.
В школьной психодиагностике диагноз употребляется в двух значениях:
В широком смысле В узком смысле
под психологическим диагнозом
понимается углубленный и
всесторонний анализ личности,
направленный на выявление
присущих ей качественно-
количественных особенностей,
связанный с раскрытием
определенных причинно-
следственных связей и, в конечном
итоге, направленный на решение
практических задач преодоления
обнаруженных недостатков,
повышения уровня учебной или
профессиональной деятельности,
обеспечения гармонического развития
всех психических свойств данного
человека.
В узком смысле под психологическим
диагнозом подразумевается выявление
конкретных причин недостатков или
отклонений в учебной либо
профессиональной деятельности
отдельных лиц или групп с целью
устранения этих причин путем
соответствующих коррекционных
воздействий психолого-педагогического
характера.
Возрастная норма развития - есть средний уровень развития изучаемого
свойства у большой группы психически и физически здоровых детей,
отобранных на случайной основе.
Недостатки - это отсутствие положительных качеств, свойств, умений и
навыков, которые должен иметь ребенок определенного возраста.
4. Психологический диагноз должен быть представлен с помощью
объясняющих понятий, опирающихся на описательный материал,
характеризующий поведение человека в условиях исследования.

5. Психологический диагноз устанавливается путем экспериментального
исследования данных о психической деятельности и личностной сфере
испытуемого, анализа о нем, представляющих объективный анализ об его
физическом и психическом развитии


     Школьная психодиагностика.

Предметом школьной психодиагностики как теоретической дисциплины
выступает разработка принципов методов и процедур постановки
психологического диагноза, а ее предметом как экспериментально-
практической деятельности является психологический диагноз.

В школьной психодиагностике диагноз употребляется в двух значениях:

      В широком смысле                         В узком смысле
под    психологическим      диагнозом   В узком смысле под психологическим
понимается       углубленный        и   диагнозом подразумевается выявление
всесторонний     анализ     личности,   конкретных причин недостатков или
направленный       на      выявление    отклонений      в   учебной      либо
присущих       ей        качественно-   профессиональной         деятельности
количественных          особенностей,   отдельных лиц или групп с целью
связанный        с        раскрытием    устранения    этих   причин     путем
определенных               причинно-    соответствующих       коррекционных
следственных связей и, в конечном       воздействий психолого-педагогического
итоге, направленный на решение          характера.
практических    задач    преодоления
обнаруженных             недостатков,
повышения уровня учебной или
профессиональной        деятельности,
обеспечения гармонического развития
всех психических свойств данного
человека.


Возрастная норма развития - есть средний уровень развития изучаемого
свойства у большой группы психически и физически здоровых детей,
отобранных на случайной основе.

Недостатки - это отсутствие положительных качеств, свойств, умений и
навыков, которые должен иметь ребенок определенного возраста.

Страницы