Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 96 стр.

 1) изучение проявления отдельных симптомов психического состояния
 ребенка и личностных свойств в цело; уровня развития психологических
 функций с учетом возраста и образования;
 2) получение данных о динамике развития (продольные срезы), влиянии
 вида обучения, технологии методов, микросоциального окружения на
 развитие его перспективы;

 3) исследование характера психического развития, его темпов;

 4) исследование психических новообразований возраста как характеристик
 качества развития.

Психодиагностика располагает богатым арсеналом малоформализованных
(наблюдение, эксперимент, беседа, интервью, анкета, анализ продуктов
деятельности, дидактические тесты или тесты учителя) и строго
формализованных методов (опросники, психологические тесты).

 Обоснованный выбор методов, обеспечивающий эффективность
 психодиагностического исследования определяется:
а) учетом поставленных задач;

б) выявлением особенностей проявления изучаемых психических свойств в
процессе деятельности;

в) соотношением различных, взаимодополняющих друг друга методов;

  г) валидностью методик, т.е. точным соответствием инструмента
исследуемому параметру;

д) получением дополнительной информации при нецелевом использовании
других методов;

е) оптимальным подбором количества методов в соответствии с целью,
возрастом и условиями;

ж) предъявлением методик с учетом          особенностей   контакта   и   в
возрастающей степени сложности.




    2.3.   Получение информации в работе психолога и ее использование.