Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 111 стр.

рассматриваемого феномена приводит к выводу о том, что для действительно
эффективного преодоления состояния выгорания специалисту необходимо
работать над переосмыслением своей роли в профессиональной деятельности и
осознанием ее индивидуального личностного смысла для себя. Такой подход
требует значительного времени и энергии для систематических встреч со
специалистом-психологом.
       Профилактика эмоционального выгорания может происходить не
только в русле индивидуальной психологической помощи специалисту, но и в
рамках участия в группах социально-психологических тренингов и
личностного роста.
       Если    развитие    выгорания      предотвратить не   удалось,   и
профессиональная деятельность вызывает проявления, характерные для
синдрома эмоционального сгорания, восстановления психологического
равновесия возможно в рамках психологической помощи, осуществляемой
профессиональными психологами с целью реабилитации специалистов.
       Нужно признать, что проблема оказания учителем психологической
помощи не нова. В литературе приводится описание психокоррекционных
программ и психотехнических упражнений для учителей (Клюева Н.В.,1992,
Самоукина Н.В., 1995, Яценко Т.С., 1987).
       Однако для       современной образовательной среды необходимы
комплексные программы, целью которых является профилактическая и
психокоррекционная работа непосредственно с состоянием эмоционального
выгорания у педагогов.
      Целенаправленная психологическая помощь в этой области создаст
необходимые предпосылки для формирования культуры самопомощи и заботы
о своем личностном и профессиональном развитии у педагогов, а также будет
способствовать восстановлению и поддержанию психологического здоровья в
школьных коллективах.




                                   111