Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 117 стр.

педагогического процесса. Роль психолога в гармонизации межличностного взаимодействия
в педагогическом коллективе. Методы диагностики педагогического коллектива.

4.1. Особенности педагогического коллектива и возможности его развития
        Коллективом называется разновидность социальной общности и
 совокупность индивидов, определенным образом взаимодействующих друг с
 другом осознающих свою принадлежность к данной общности и
 признающихся его членами с точки зрения других. В отличие от других
 социальных общностей коллектив характеризуется следующими основными
 чертами:
 1) устойчивым взаимодействием, которое способствует прочности и
     стабильности его существования в пространстве и во времени;
 2) отчетливо выраженной однородностью состава, то есть наличием
     признаков, присущих коллективу;
 3) относительно высокой степенью сплоченности на основе единства
     взглядов, установок, позиций членов коллектива;
 4) структурированности – определенной степенью четкости и конкретностью
     распределения функций, прав и обязанностей, ответственностью между
     членами коллектива;
 5) организованностью, то есть – упорядоченностью, подчиненностью
     коллектива определенному порядку выполнения совместной коллективной
     жизнедеятельности;
 6) открытостью – то есть готовностью к принятию новых членов;
        Педагогический коллектив как профессиональное объединение людей
 обладает всеми общими признаками коллектива, но в то же время имеет и
 свои специфические особенности.
        Полифункциональность.      Современный      учитель   одновременно
 выполняет функции учителя – предметника, классного руководителя,
 руководителя кружка, общественного деятеля. Из полифункциональности
 деятельности отдельных учителей складывается полифункциональность
 деятельности всего педагогического коллектива. Решая профессиональные
 задачи, педагогический коллектив выходит за рамки школы: формирует
 педагогическую культуру родителей и общества в целом.
        Самоуправляемость. Основные вопросы жизни и деятельности
 педагогического коллектива обсуждаются на различных уровнях управлениях.
        Деятельность    коллегиальных     органов    управления   развивает
 самостоятельность и инициативу членов педагогического коллектива. С
 другой стороны, функциональные обязанности педагогов четко определены,
 обязательны для выполнения, отработанны формы контроля и самоконтроля.
       Коллективный характер труда и коллективная ответственность за
результаты деятельности. Деятельность отдельных учителей в силу ее
специфики не может быть эффективной, если она не согласована с действием
других педагогов, если нет единства требований в организации режима дня
школы, оценке качеств знаний учащихся. Единство деятельности членов
педагогического коллектива должно проявляться в ценностных ориентациях,

                                        117