Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 127 стр.

       На втором этапе все большее значение приобретают когнитивные
процессы. В этот период каждая личность выступает не только как
потенциальный или реальный объект эмоционального общения, но и как
носитель определенных личностных качеств социальных норм и установок.
       Именно на этом этапе происходит формирование общих взглядов,
ценностных ориентаций, норм и символов.
       Другой     стороной,    характеризующей     динамику     социально-
психологического     климата    коллектива   являются    так   называемые
«климатические возмущения».
      К «климатическим возмущениям» относят естественные колебания
эмоционального состояния в коллективе, периодически возникающие подъемы
и спады настроения у большинства его членов, которые могут происходить как
в течение одного дня, так и на протяжении более длительного периода. Они
связаны с изменением условий взаимодействия внутри группы или изменением
окружающей среды.Термин «климатические возмущения» несет в себя как
негативную, так и позитивную окраску, поскольку эти возмущения могут
мешать, а могут и благоприятствовать жизнедеятельности коллектива.
     Роль психологического климата в жизнедеятельности педколлектива.
Работа педагога – такой вид трудовой деятельности, который просто
невозможен вне общения. Структура педагогического труда насчитывает, по
мнению психологов, более двухсот компонентов. Но одной из самых сложных
его сторон является общение, либо через живое, непосредственное общение
педагогов с коллегами, с детьми осуществляется главное в педагогической
работе – воздействие личности на личность. От стиля и форм взаимодействия
педагогов зависит их эмоциональный настрой. Очень часто педагог, идя на
работу, не может оставить груз домашних проблем, которые пополняются
проблемами коллектива. Педагог не всегда может преодолеть свой негативный
эмоциональный настрой и «щедро» делятся им с окружающими детьми и
взрослыми.
      Психологи и педагоги считают, что психологический климат
педагогического коллектива в значительной мере влияет на психологический
климат ученического коллектива, на формирование личности вообще, на
создание благоприятных условий для совместной работы. Социально-
психологический климат влияет на психологическую цену профессиональной
деятельности учителя.
     Таким образом помочь педагогу найти правильные пути взаимодействия с
коллегами, такие пути, которые помогут создать в коллективе такую
психологическую атмосферу, чтобы каждый педагог мог свободно проявлять
свои желания, чувствовать себя значимым членом коллектива. Для этого
эмоциональный настрой педагогического коллектива должен нести
положительный заряд. Итак, можно сделать вывод, что эмоциональное
благополучие и профессиональная деятельность учителя зависят от их
психологического настроя, который, в свою очередь, зависит от
положительного микроклимата, который создается в коллективе.


                                   127