Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом. Овчарова Р.В. - 132 стр.

 4.3. Роль психолога в гармонизации межличностного взаимодействия в
                       педагогическом коллективе

  Межличностное взаимодействие как социально-психологическая проблема.
Межличностное        взаимодействие     есть      действующая,     реально
функционирующая связь, взаимная           зависимость между субъектами,
личностями. В его структуре чаще всего выделяют три составляющих и
взаимосвязанных компонента: праксический, аффективный, гностический
(А.А.Бодалев); поведенческий, аффективный, когнитивный (Я.А.Коломинский)
и регулятивный, аффективный, информационный (Б.Ф.Ломов). Каждый из этих
компонентов имеет богатое психологическое содержание. Поведенческий
компонент включает в себя результаты деятельности и поступки, мимику и
жестикуляцию, пантомимику и речь, т.е. все, что люди могут наблюдать друг у
друга. Аффективный включает все то, что связано с состоянием личности, а
гностический характеризуется активностью личности, принимающей и
перерабатывающей информацию.
      Межличностное взаимодействие становится общением только тогда,
когда происходит взаимный обмен мыслями и чувствами с образованием
общего фонда этих мыслей и чувств, знаний, умений, интересов, ценностных
ориентаций.
      Межличностное взаимодействие описывается с помощью таких
феноменов, как взаимопонимание, взаимовлияние, взаимные действия,
взаимоотношения, общение.
      Интегративными характеристиками межличностного взаимодействия
являются совместимость и срабатываемость. Срабатываемость описывает
совместную деятельность с точки зрения ее успешности, а совместимость
характеризуе,т прежде всего, максимально возможную удовлетворенность
партнеров друг другом. При оптимальной сработанности главным источником
удовлетворения является совместная работа, а при оптимальной совместимости
- процесс общения (Н.Н.Обозов).
      Таким образом, рассмотрение во взаимосвязи таких понятий, как
деятельность, общение, взаимодействие, позволяет нам достаточно четко
обозначить исходные позиции.
       В самом широком значении взаимодействие человека с другими людьми
есть особый тип связи, отношения, который предполагает взаимные
воздействия сторон, взаимные влияния и изменения. Среди этих
взаимодействий особое место принадлежит общению и совместной
деятельности. Между ними существуют определенные связи: общение является
и атрибутом совместной деятельности, и самостоятельной ценностью, и
одновременно оно в той или иной степени ею опосредуется.
        Субъект-субъектное взаимодействие (общение в широком смысле)
включает в себя коммуникацию как обмен информацией (общение в узком
смысле), взаимодействие как обмен действиями (взаимодействие в узком
смысле) и восприятие людьми друг друга. Коммуникация на основе некоторой
совместной деятельности неизбежно предполагает, что достигнутое

                                   132